|
При рассмотрении понятия «качество образования» следует учитывать ряд моментов. Под «качеством» в обобщенном смысле понимается степень соответствия присущих объекту (продукции или услуге) характеристик установленным требованиям. Особенностью образования является более сложная структура потребления. В качестве потребителей результатов образовательного процесса выступают как сами студенты, так и их семьи, предприятияработодатели, и, наконец, общество и государство в целом, которые будут эффективно (или неэффективно) использовать потенциал выпускников образовательных учреждений. В связи с этим качество образования можно определить как сбалансированное соответствие совокупности свойств и характеристик образовательного процесса, его результатов, и всей системы образования в целом установленным потребностям, целям, требованиям и нормам (стандартам), которые определяются отдельными гражданами, предприятиями и организациями, обществом и государством в целом [75]. Качество высшего образования слагается из: качества подготовки выпускников вузов, которое относится к категории «качество результата высшего образования»; качества государственных образовательных стандартов; качества применяемой нормативной базы; качества образовательных программ, определяющих качество целеполагания в системе государственной политики в области высшего образования в России; качества учебно-методической, лабораторной и материально-технической базы вузов; качества образовательных технологий (учебных технологий); качества профессорско-преподавательских, научно-исследовательских кадров (кадрового потенциала); качества содержания образования; 163 качества воспитания; |
информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях. В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, главная задача российской образовательной политики обеспечение высокого качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства (Приложение к приказу Минобразования России №393 от 11.02.2002). Актуальность проблем обеспечения качества образования в России в настоящее время обусловлена рядом аспектов, основными из которых являются: реальное снижение качества подготовки специалистов в российских вузах в 80 90-х гг. X X века, обусловленное рядом известных объективных причин; переход к комплексной оценке деятельности образовательных учреждений на базе утвержденного перечня показателей, включающего, в частности, и показатели наличия внутривузовских систем управления качеством образования; усиление конкуренции между образовательными учреждениями на рынке образовательных услуг и рынке трудовых ресурсов, включая госзаказ на подготовку специалистов; вхождение России в общее Европейское образовательное пространство, которое требует унификации процессов и гарантии качества предоставляемых образовательных услуг; регулярное проведение с 2001 г. конкурса Рособрнадзора и Рособразования «Внутривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов» и других региональных конкурсов по качеству [483]. При рассмотрении понятия «качество образования» следует учитывать ряд моментов. Под «качеством» в обобщенном смысле понимается степень соответствия присущих объекту (продукции или услуге) характеристик уста75 новленным требованиям. Особенностью образования является более сложная структура потребления. В качестве потребителей результатов образовательного процесса выступают как сами студенты, так и их семьи, предприятияработодатели, и, наконец, общество и государство в целом, которые будут эффективно (или неэффективно) использовать потенциал выпускников образовательных учреждений. В связи с этим качество образования можно определить как сбалансированное соответствие совокупности свойств и характеристик образовательного процесса, его результатов, и всей системы образования в целом установленным потребностям, целям, требованиям и нормам (стандартам), которые определяются отдельными гражданами, предприятиями и организациями, обществом и государством в целом [75]. Качество высшего образования слагается из: качества подготовки выпускников вузов, которое относится к категории «качество результата высшего образования»; качества государственных образовательных стандартов; качества применяемой нормативной базы; качества образовательных программ, определяющих качество целеполагания в системе государственной политики в области высшего образования в России; качества учебно-методической, лабораторной и материальнотехнической базы вузов; качества образовательных технологий (учебных технологий); качества профессорско-преподавательских, научно-исследовательских кадров (кадрового потенциала); качества содержания образования; качества воспитания; качества управления (руководства). Качество человека является и итогом, и целью государственной политики качества высшего профессионального образования. 76 |