|
формирования интегративных объединений. Особенностью интеграции является ее опережающий характер. Обеспечению опережающего характера интегративных процессов в образовании способствует стремительное развитие современных средств телекоммуникационной связи и базирующихся на их основе новейших технологий. На современном этапе интеграция рассматривается как перспективное направление совершенствования образования. Процесс интеграции это определенное взаимопроникновение содержания изучаемых в вузе дисциплин с целью формирования комплексных знаний о различных явлениях окружающего мира. Благодаря интеграции происходит более глубокое и конкретное постижение закономерностей структур и систем образования. Мобильность мышления специалиста построена на общих принципах научного мышления, включающего в себя индукцию, дедукцию, анализ и синтез, аналогию, сравнение, эксперимент, наблюдение и др. В данном случае налицо взаимосвязь межпредметного характера. Таким образом, мы приходим к необходимости выделения ядра образования по ключевым видам учебной деятельности, заключающегося в интеграции знаний. А.С. Безрукова трактует интеграцию как «процесс становления целостности с новыми свойствами, качествами, признаками, нс присущим до этого отдельным компонентам, вступающим в интеграцию» [27]. Н.К. Чапаев выделяет основные признаки интегративного целого: «а) универсальность и полиморфичность интеграции; б) взаимообусловленность процессов интеграции и дезинтеграции; в) органическое единство целого и его частей; г) неразрывную часть процесса и результата» [398]. Интеграция понимается здесь как процесс движения и развития определенной системы, в которой растет число и интенсивность взаимодействия элементов, уменьшается их относительная самостоятельность по отношению друг к другу. Понятие «интеграция» может иметь два значения: 183 |
существования интегративного базиса; аккомодация —изменение базисной составляющей интеграционного процесса в ходе включения в нее инородных компонентов; уравновешивание процесс достижения определенного баланса и гармонии всех участников интегративного взаимодействия [345]. 3. Единство процесса и результата интеграции. Можно выделить три оценки отношений между результирующими и процессуальными сторонами интеграции: а) интеграция есть процесс становления целого; б) интеграция есть результат определенным образом организованных процессов; в) интеграция есть процесс и результат становления целостности. Наиболее приемлема последняя оценка, так как принципиально невозможно мыслить результат без процесса, как и процесс без результата. 4. Принципиальная несводимость интегративного новообразования к своим частям. Совокупное действие процессов ассимиляции, диссимиляции и аккомодации ведет к появлению интегративных новообразований. Ядром этих новообразований является абсолютно новое интегральное качество. 5. Взаимообусловленность процессов интеграции и дезинтеграции. В этом смысле интеграция рассматривается как процесс движения и развития определенной системы, в которой растет число и интенсивность взаимодействия элементов, уменьшается их относительная самостоятельность по отношению друг к другу; дезинтеграция процесс уменьшения числа и интенсивности взаимодействия системы, разложения, распада, разрушения, отделения, изоляции; дифференциация движение системы к неоднородности и дедифференциация —процесс движения системы к однородности. Кроме того, в своем диссертационном исследовании Н.К. Чапаев говорит еще и об: 1) универсальности и полиморфичности интеграции и 2) органическом единстве целого и его частей [441]. Универсальность означает, что интеграция — «феномен всеобщий и универсальный», что в мире «просто нет вещей или явлений, которые бы не являлись интегративными связями». Это равно касается и онтологической и гносеологической реальности, уточняет Н.К. Чапаев, —всех сфер живой и 178 |