|
Сферы применения моделирования, по существу, неограничены. Его главная задача воспроизвести на основании сходства с существующим объектом другой, заменяющий его объект. Модель это аналог оригинала. Она должна иметь сходство с оригиналом, но не заменять его, иначе само моделирование теряет смысл. Моделирование многоплановый метод исследования, один из путей познания. При разработке концептуальной модели непрерывной профессиональной подготовки специалистов социальной сферы на основе интегративнодифференцированного подхода были учтены общие требования, предъявляемые к моделям: обладать такими качествами, как полнота, адекватность и эволюционность; она должна обеспечить возможность широкого диапазона изменений, добавлений, чтобы наиболее точно воспроизвести социальный объект, явление, процесс; быть в меру абстрактной, чтобы иметь возможность оперировать большим числом переменных, но не допускать сомнений в надежности и практической полезности полученных результатов; укладываться во временные рамки решения задач; ориентироваться на реализацию с помощью существующих возможностей, то есть быть осуществимой на данном уровне развития общества; обеспечивать получение новой полезной информации о социальном объекте (явлении, процессе) в плане поставленной задачи исследования; строиться с использованием установившейся терминологии; предусматривать возможность проверки ее истинности, полноты ее соответствия изучаемому социальному объекту, явлению, процессу [303, с. 267-268]. В качестве главных критериев оценки моделей выступают: новизна отражения (интуитивное отражение, качественное описание, наглядная имитация, системное воспроизведение); 253 |
ГЛАВА 3. МОДЕЛИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ 3.1. Интегративное профессиональное пространство как основа интегративной профессиональной подготовки специалистов социальной сферы Создание модели интегративного пространства является ведущим фактором осуществления профессиональной подготовки специалиста социальной сферы. Моделирование многоплановый метод исследования, один из путей познания. Его главная задача —воспроизвести, на основании сходства с существующим объектом, другой, заменяющий его объект (модель). Модель —это аналог оригинала. Она должна иметь сходство с оригиналом, но как бы демонстрировать и, в чем-то, предварять его. В целом модель должна соответствовать следующим требованиям: 1) обладать такими качествами, как полнота, адекватность и эволюционность', она должна обеспечить возможность широкого диапазона изменений, добавлений, чтобы наиболее точно воспроизвести социальный объект, явление, процесс; 2) быть в меру абстрактной, чтобы иметь возможность оперировать большим числом переменных, но не допускать сомнений в надежности и практической полезности полученных результатов; 3) укладываться во временныерамкирешения задач; 4) ориентироваться на реализацию с помощью существующих возмоэ/сностей, то есть быть осуществимой на данном уровне развития общества; 5) обеспечивать получение новой полезной информации о социальном объекге (явлении, процессе) в плане поставленной задачи исследования; 6) строиться с использованием установившейся терминологии; 251 7) предусматривать возможность проверки ее истинности, полноты ее соответствия изучаемому социальному объекту, явлению, процессу [331, с. 267-268]. В качестве главных критериев оценки моделей выступают: новизна отражения (интуитивное отражение, качественное описание, наглядная имитация, системное воспроизведение); распространенность (социальная сфера в целом, отрасль, социальная группа и т.д.), уровень разработанности (выдвинута идея, построена схема, разработан алгоритм и т.д.) [там же, с. 268]. Создавая модель интегративного профессионального пространства, остановимся подробнее на понятии «пространство» и сравним его с понятием «среда». В современном толковом словаре русского языка «пространство» трактуется как: 1) «... неограниченная видимыми пределами протяженность (большая площадь чего-либо); 2) промежуток между чем-либо; 3) перен. область распространения чего-либо» [158, с. 1106]. С философской точки зрения, пространство есть форма бытия материи, характеризующая ее протяженность, структурность, сосуществование и взаимодействие элементов во всех материальных системах [431, с. 519]. В социальной психологии «пространство личности» трактуется как часть окружающего пространства, в которой живет человек и в пределах которой находятся объекты, оказывающие влияние на его психологию и поведение [305, с. 317]. Под образовательным же пространством понимается пространство, на протяжении которого сохраняется общегосударственное единство в образовании при проведении его децентрализации. Это сохраняет взаимосвязь и преемственность отдельных образовательных структур и соблюдение прав каждого гражданина государства на получение полноценного образования, вне зависимости от места проживания [337, с. 478]. 252 |