|
иптегративности предусматривает объединение в одно целое (упорядоченное и структурированное) ранее разъединенных, неупорядоченных явлений, частей, элементов; — диверсификации в образовании подразумевает разнообразие, расширение видов предоставляемых услуг, освоение новых видов деятельности. Этот принцип включает совокупность более частных принципов: соответствия (удовлетворение потребности в выпускниках, обладающих качествами профессиональной конкурентоспособности); качественности образования (необходимость повышения качества профессиональной подготовки и уровня требований к квалификации профессиональных кадров); личностной направленности (удовлетворение потребности личности в многообразии образовательных услуг); свободы выбора (расширение свобод образовательных учреждений в предоставлении образовательных услуг). Под непрерывным образованием специалистов социальной сферы понимается тот профессионально-образовательный сегмент, который пополняет профессиональные кадры государственно-общественных структур и институтов социальной направленности: медицинских, образовательных, правовых, учреждений социального развития, помощи, поддержки, защиты населения и многих других. Непрерывное социально-профессиональное образование является компонентом федеральной системы общего и профессионального образования, включает последовательность уровней: социально-профильного довузовского, среднего специального, высшего, послевузовского. Структурно-функциональная блок-схема системы непрерывной профессиональной подготовки специалистов социальной сферы предстает в виде взаимодействия пропедевтического, профессионально-гностического, оценочно-прогностического, координирующего, систематизирующего модулей, каждый их которых реализует свои целевые установки, 259 |
заключается в том, что он ориентирует исследование на раскрытие целостности объекта и обеспечивающих ее механизмов, на выявление многообразных связей сложного объекта и сведение их в единую закономерность. Принцип ifenocmuocmu отражает внутреннее единство объекта, его относительную автономность, независимость от окружающей среды. Понятие целостности характеризует явления, процессы, системы с точки зрения наличия в них основных компонентов, обеспечивающих в единстве и взаимосвязи полноценное функционирование. Принцип субъектности предполагает рассмотрение обучающегося с точки зрения его способности быть стратегом своей деятельности, ставить и корректировать цели, осознавать мотивы, самостоятельно осуществлять действия и оценивать их соответствие задуманному, выстраивать планы жизни. Субъектность социально ценное качество личности, которое необходимо формировать в процессе педагогического взаимодействия. Принцип интегративности предусматривает объединение в одно целое (упорядоченное и структурированное) ранее разъединенных, неупорядоченных явлений, частей, элементов. В процессе интеграции возрастают объем, частота, интенсивность взаимодействия между элементами системы, достигаются большая степень ее целостности, устойчивости, автономия и эффективность действия. Принцип диверсификации в образовании подразумевает разнообразие, разностороннее развитие, расширение видов предоставляемых услуг, освоение новых видов деятельности. Выделяют следующую совокупность частных принципов диверсификации: принцип соответствия удовлетворение потребности в выпускниках, обладающих качествами профессиональной мобильности; принцип качественности образования необходимость повышения качества профессиональной подготовки и уровня требований к квалификации профессиональных кадров; 257 |