|
факторы, способствующие или препятствующие переходу из академической в практическую сферу, механизмы выработки умений и навыков, закономерности формирования профессионального самосознания. Научно-практическими вопросами практики студентов будущих специалистов социальной сферы занимаются отечественные ученые Ю.Н. Галагузова, Л.Г. Гуслякова, А.С. Панов, Е.И. Холостова и другие. Анализ этих работ позволяет сделать следующие выводы: практика будущих специалистов социальной сферы это специально организованная и контролируемая деятельность студентов, направленная на формирование практических умений, навыков, компетенций и профессионально значимых качеств личности для освоения специальности на основе свободы выбора и самореализации личности; для организации и проведения практики будущих специалистов привлекаются преподаватели вуза факультетский руководитель, в обязанности которого входят разработка концепции практики, определение места прохождения практики, контроль за прохождением практики на факультете; групповой руководитель, который непосредственно работает с группой студентов на практике в одном учреждении; специалисты из социальных учреждений, которые непосредственно работают со студентом во время прохождения практик; в практике социальных педагогов и специалистов социальной работы недостаточно разработаны вопросы совместной пракгики будущих специалистов социальной сферы, позволяющие формировать профессиональную мобильность и конкурентоспособность специалиста. Интегративно-дифференцированный подход к практике позволяет, на. наш взгляд, решить в определенной степени проблему формирования профессиональной конкурентоспособности специалистов социальной сферы. Однако это большая самостоятельная область исследования. Поэтому мы представим только некоторые положения пракгики, подробнее остановимся на волонтерской практике студентов. 296 |
Курс заканчивается зачетом, который проводится в форме контрольной работы по реш ению социально-педагогической задачи. Разработка программ учеб но й практ ики ст удент ов культурологической направленности важна потому, что в профессиональной подготовке специалистов социальной сферы практике студентов вообще придается большое значение. Научно-практическими вопросами практики будущих специалистов социальной работы и социальных педагогов занимаются отечественные ученые Ю.Н. Галагузова, Л.Г. Гуслякова, А.С. Панов, Е.И. Холостова и др. Анализ их работ позволяет сделать следующие выводы: практика будущих специалистов социальной сферы это специально организованная и контролируемая деятельность студентов, направленная на формирование практических умений, навыков и профессионально значимых качеств личности для освоения специальности на основе свободы выбора и самореализации личности; для организации и проведения практики будущих специалистов привлекаются преподаватели вуза факультетский руководит ель, в обязанности которого входят разработка концепции практики, определение места прохождения практики, контроль за прохождением практики на факультете; групповой руководитель, который непосредственно работает с группой студентов на практике в одном учреждении; а также специалисты из социальных учреждений, которые непосредственно работают со студентом во время прохождения практики. Изученные нами источники позволяют сделать вывод, что в учебной практике будущих социальных педагогов и специалистов социальной работы недостаточно разработаны вопросы, позволяющие формировать профессиональную культуру специалиста. Однако это отдельная большая область научно-педагогических исследований. Поэтому мы представим только некоторые положения практики, разработанные в рамках реализации культурологической модели социального образования. 301 |