|
В практике мы уделяем большое внимание готовности студента к восприятию содержания профессиональной деятельности социального педагога и специалиста по социальной работе. Первая ступень практики ознакомительная. Стиль руководителя профессиональная опека, учебный статус студента наблюдатель, волонтер. Фактически в ходе первой практики происходит ознакомление студента с будущей профессиональной деятельностью на уровне эмоций. Практика второго курса учебная, организована в летнем оздоровительном лагере. Стиль руководителя профессиональное наставничество, учебный статус студента исполнитель. Результатом практики является формирование способности переводить эмоциональную в основном отрицательную информацию, в формализованную: есть проблема как ее решить? Практика на третьем курсе педагогическая, по содержанию она является учебно-организационной. Стиль руководителя куратор. Учебный статус студента организатор. В рамках этой практики происходит переход с эмоционального на интеллектуальный уровень владения определенной ситуацией. Четвертый курс производственная практика, по содержанию учебноуправленческая. Стиль руководителя профессиональное сотрудничество. Учебный статус студента «младшие» специалисты. Студенты в социальнопедагогических учреждениях решают задачи процессуального и нормативноправового характера. Практика для студентов пятого курса преддипломная. Педагогический стиль руководителя профессиональная совместная деятельность. Предполагается, что студент во время практики занимает определенное служебное положение, место и выполняет служебные функции специалиста. Результатом практики является подготовительная выпускная квалификационная работа (рис. 16). В рамках практики первого курса организуется волонтерская деятельность будущих специалистов социальной сферы, когда будущие социальные педагоги и 297 |
В практике мы уделяем большое внимание готовности студента к восприятию содержания профессиональной деятельности социального педагога и специалиста по социальной работе. Первая ступень практики —вводноознакомительная. Стиль руководителя профессиональная опека, учебный статус студента наблюдатель. Фактически в ходе первой-практики происходит ознакомление студента с будущей профессиональной деятельностью на уровне эмоционального восприятия. В рамках практики первого курса организуется волонтерская деятельность будущих специалистов социальной сферы, когда будущие социальные педагоги и специалисты по социальной работе знакомятся с проблемами детей, инвалидов, беженцев и других социально незащищенных слоев населения. Как волонтеры они помогают социальным работникам и социальным педагогам в решении социальных проблем клиентов. Основная культурологическая функция этой практики помочь студентам увидеть социальные проблемы с позиции гуманистических ценностей. В дальнейшем эти студенты вливаются в волонтерское движение, которое реализуется во внеучебной деятельности студентов. Практика второго курса —учебно-коммуникативная. Стиль руководителя профессиональное наставничество, учебный статус студента исполнитель. Результатом практики является формирование способности переводить эмоциональную, в основном отрицательную, информацию в формализованную: есть проблема —как ее решить? В рамках этой практики происходит знакомство студента с профессиональными нормами и ценностями, их деятельностное освоение. Третья практика педагогическая, по содержанию она является учебноорганизационной. Стиль руководителя куратор. Учебный статус студента организатор. В рамках этой практики происходит переход с эмоционального на интеллектуальный уровень владения определенной ситуацией. На данном этапе акцент должен быть сделан на рефлексии разных аспектов профессиональной культуры специалистов социальной сферы. 302 Четвертый.курс —технологическая практика, по содержанию'—учебноуправленческая. Стиль руководителя— профессиональное сотрудничество. Учебный -статус студента —младшие.-специалисты. Студенты в социальных учреждениях решают задачи, процессуального и нормативно-правового, характера. Эта практика.обеспечивает реальные:возможности1для апробациисгудентами культурологического подхода в профессиональной деятельности, их участия в профессиональной.и корпоративной культуре социальногоучреждения; Практика для студентов пятого курса преддипломная; Педагогиче-' скнй стиль руководителя профессиональная совместная деятельность. Предполагается,, что студент во время практики занимает определенное служебное положение, место и выполняет служебные функции специалиста. Результатом практики является выпускная квалификационная работа. Последняя практика акцентуализирует исследовательскую позицию студента, который получает опыт научного осмысления профессиональной деятельности специалиста социальной сферы, в том числе в культурологическом аспекте. Содержательно выделенные задачи учебной практики студентов рас-' крываются в соответствии с типом ивидом социального учреждения, где проходит практика, а также в зависимости от категории клиентов, с которыми взаимодействуют практиканты. Разработка программ и проект ов внеучебной деят ельност и студентов культурологической направленности осуществлялась, с. учетом двух основных требований: акцент на профессионально значимые ценности и проблемы; развитие корпоративной культуры вуза; Примером таких мероприятий могут служить совместный концерт с участием студентов вуза и учащихся интерната для слепых и слабо.видящих' детей, студенческая спартакиада с участием инвалидов и др. 303 |