Проверяемый текст
Галагузов Алексей Николаевич. Культурологический подход в профессиональной подготовке специалистов социальной сферы (Диссертация 2011)
[стр. 314]

социальной работе транслирует свои знания, умения, навыки, компетенции на конкретных людей, влияя на их судьбы, и потому не может ориентироваться только на подсознательное выделение явлений и их эмоциональное описание.
Приведем пример такой задачи.
«У меня был Иван Петрович Городич.
Это было еще в колонии имени Горького.
Он что-то не так сделал в походе.
Он дежурил по колонии.
Я разозлился.
Спрашиваю: — Кто дежурный? 5 часов ареста! — Есть 5
часов ареста.
Слышу голос Ивана Петровича, педагога.
Мне даже холодно немножко стало.
Он снял с себя пояс, отдал дежурному, пришел ко мне в кабинет: —Я прибыл под арест.
Я сначала хотел было сказать ему «брось».
А потом думаю: «Ладно, садись».
И просидел 5 часов под арестом.
Ребята заглядывают в кабинет — Иван Петрович сидит под арестом.
Когда кончился арест, он вышел на улицу.
Ну, думаю, что-то будет.
Слышу гомерический хохот.
Ребята его качают.
За что? — За то, что сел под арест и не спорил».

(А.С.
Макаренко «Коллектив и воспитание личности».
-М.: Педагогика, 1972 С.
134135).

___ _______ Вопросы: 1.
Как вы относитесь к наказанию воспитателя в присутствии коллектива воспитанников? 2.
Не способствует ли такая мера ослаблению авторитета воспитателя у воспитанников? Разработанная система социально-педагогических задач
нами используется как при освоении студентами общепрофессиональных дисциплин («Социальная педагогика», «Технология социальной работы», «Методика и технология работы социального педагога» и др.), так и при освоении дополнительных специализаций, курсов по выбору и факультативов.
Кроме того, нами разработан факультатив, специально ориентированный на освоение методики решения социально-педагогических задач, тематический план которого приведен в таблице
18.
314
[стр. 299]

представляет собой фрагменты произведений'художественной литературы.
Появившись на свет, они в любом случае несут в себе черты социальнопедагогических задач, решение которых позволяет разрешать проблемные ситуации, возникающие в процессе взаимодействия личности!с обществом; В то же время рассмотрение, таких задач, их решение, и извлечение социальнопедагогических уроков из-решений.требуют осознанного подхода к.работе с соответствующими фрагментами.
Поэтому важна работа с фрагментами художественных литературных произведений.
Однако обычно решения этих задач-носят характер размытых устных рассуждений, бессистемных ^безответственных.
Решение таких задач предлагается в соответствии с рассмотренным выше алгоритмом, определяя понятия,, устанавливая причинноследственные связи, вводя модели, формулируя законы и следствия из законов.
Ведь, в.отличие от писателя, социальный педагог или специалист.по социальной работе транслирует свои знания, умения и навыки на конкретных людей, изменяя их судьбы, и потому не может ориентироваться только наподсознательное выделение явлений;и их эмоциональное описание.
Приведем пример такой задачи: «У меня был Иван Петрович Городич.
Это было еще в колонии имени Горького.
Он что-то не так сделал в походе.
Он дежурил по колонии.
Я разозлился.
Спрашиваю: —Кто дежурный? 5 часов ареста! —Есть 5
часое ареста.
Слышу голос Ивана Петровича, педагога.
Мне даже холодно немножко стало.
Он снял с себя пояс, отдал дежурному, пришел ко мне в кабинет: —Я прибыл под арест.
Я сначала хотел было сказать ему «брось».
А потом думаю: «Ладно, садись».
И просидел 5 часов под арестом.
Ребята заглядывают в кабинет Иван Петрович сидит под арестом.
Когда кончился арест, он вышел на улицу.
Ну, думаю, что-то будет.
Слышу гомерический хохот.
Ребята его качают.

299

[стр.,300]

За что? —За то, что сел под арест и не спорил» (Макаренко А.
С.
Коллектив и воспитание личности.
М.: Педагогика, 1972.
—С.
134-135).

Вопросы: 1.
Как вы относитесь к наказанию воспитателя в присутствии коллектива воспитанников? 2.
Не способствует ли такая мера ослаблению авторитета воспитателя у воспитанников? Разработанная система социально-педагогических задач
используется нами как при освоении студентами общепрофсссиональных дисциплин (социальная педагогика, технология социальной работы, методика и технология работы социального педагога и др.), так и при освоении дополнительных специальностей, специализаций, курсов по выбору и факультативов.
Кроме того, нами разработан факультатив, специально ориентированный на освоение методики решения социально-педагогических задач, тематический план которого приведен в табл.

4.
Таблица 4 Тематический план факультатива по решению социальнопедагогических задач № п/п Название темы Лекции Практ.
занятия 1 Постановка и решение задач как необходимый элемент подготовки специалистов социальной сферы 4 2 Технология и методика введения понятий 2 4 3 Технология и методика установления причинноследственных связей 2 4 4 Система социально-педагогических задач 2 4 5 Технология и методика решения задач 2 4 6 Решение задач первого уровня сложности 8 7 Решение задач второго уровня сложности 8 8 Решение задач третьего уровня сложности 8 9 Решение задач четвертого уровня сложности 8 10 Всего 60 часов 12 48 300

[Back]