|
Курс заканчивается зачетом, который проводится в форме контрольной работы по решению социально-педагогической задачи. Тематический план факультатива по решению социальнопедагогических задач Таблица 18 № п/п Название темы Лекции Практич. занятия 1 Постановка и решение задач как необходимый элемент подготовки специалистов социальной сферы 4 2 Технология и методика введения понятий 2 4 3 Технология и методика установления причинноследственных связей 2 4 4 Система социально-педагогических задач 2 4 5 Технология и методика решения задач 2 4 6 Решение задач первого уровня сложности 8 7 Решение задач второго уровня сложности 8 8 Решение задач третьего уровня сложности 8 9 Решение задач четвертого уровня сложности 8 Всего 60 часов 12 48 В качестве второго направления, связанного с методами интегративнодифференцированной подготовки специалистов социальной сферы, нами выбран метод социальных проектов. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков студентов, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном социальном пространстве, развитие критического мышления, формирования как общекультурных, так и профессиональных компетенций. Проект в дидактике это специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый студентами комплекс действий, завершающий создание творческого продукта. Если мы говорим о методе проектов, то имеем в виду способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается вполне реальным осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Метод проектов это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решать ту или иную проблему в результате 315 |
новых продуктов, обладающих субъективной или объективной новизной, имеющих практическую значимость. Под проектом подразумевается специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый обучающимися на основе субъектного целеполагания комплекс действий, завершающихся созданием продукта, состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и его представления в рамках устной или письменной презентации. Иначе говоря, проект это замысел переустройства того или иного участка действительности согласно определенным правилам. Проект в контексте образования есть результативная деятельность, совершаемая в специально организованных педагогом («лабораторных») условиях. Специально организованные педагогом условия дают обучающемуся возможность действовать самостоятельно, получать результат (в безопасных условиях). В основе проектной технологии лежи г развитие познавательных навыков студентов, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном социальном пространстве, развитие критического мышления. Проектная деятельность довольно широко представлена в педагогических работах, приведем лишь некоторые ее трактовки: процесс составления описания, необходимого для создания еще не существующего объекта (В. П. Быков); создание замысла, предвидение, предугадывание (В. А. Моляко); активное вмешательство в несовершенство окружающего мира (а также в свое несовершенство) на основании имеющихся знаний о нем; развернутое во времени решение проблемы, направленное на разработку концептуальной модели по созданию чего-либо в будущем, обладающего новизной, социальной значимостью, прО]рессивноетью (В. Ю. Гребенщикова). 227 нологическом этапе проектирования, анализа проблемы проекта на организационно-подготовительном этапе осуществляются с применением информационных носителей (книги, журналы, газеты, фотографии, интернет, видео и. т.д.)В ходе работы над. проектом могут использоваться различные инструментальные средства (видеокамеры, принтеры, сканеры), выбор которых определяется спецификой проектируемого объекта и целью проектирования. Разновидностью технологий проектного обучения является мет од социальных проектов, который представляет собой способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается вполне реальным осязаемым практическим результ ат ом, оформленным тем или иным образом. Социальные проекты представляет собой модель профессиональной деятельности будущего специалиста социальной сферы, которая направлена на изменение социальной ситуации, в результате решения конкретной социальной проблемы. Анализ изученной нами литературы по психологии, социологии и социальной работе показывает, что насчитывается более 50 типов социальных проектов: социально полезные и социально направленные, культурные, образовательные, социально-политические, экологические, просветительские, правозащитные, благотворительные, спонсорские, субсидирующие, малые, средние и мегапроекты и т.д. Разработка и реализация социальных проектов позволяет будущему специалисту лучше осмыслить себя в контексте взаимодействия с другими, с миром, свое место в мире и возможности в разрешении существующих проблем. При выполнении социальных проектов нами выделены основные требования к использованию этого метода в вузовской подготовке специалистов социальной сферы: 1. Наличие значимой в исследовательском творческом плане социальной проблемы, требующей интегрированного знания в области социальной педагогики и социальной работы, исследовательского поиска ее решения. 233 За что? —За то, что сел под арест и не спорил» (Макаренко А. С. Коллектив и воспитание личности. М.: Педагогика, 1972. —С. 134-135). Вопросы: 1. Как вы относитесь к наказанию воспитателя в присутствии коллектива воспитанников? 2. Не способствует ли такая мера ослаблению авторитета воспитателя у воспитанников? Разработанная система социально-педагогических задач используется нами как при освоении студентами общепрофсссиональных дисциплин (социальная педагогика, технология социальной работы, методика и технология работы социального педагога и др.), так и при освоении дополнительных специальностей, специализаций, курсов по выбору и факультативов. Кроме того, нами разработан факультатив, специально ориентированный на освоение методики решения социально-педагогических задач, тематический план которого приведен в табл. 4. Таблица 4 Тематический план факультатива по решению социальнопедагогических задач № п/п Название темы Лекции Практ. занятия 1 Постановка и решение задач как необходимый элемент подготовки специалистов социальной сферы 4 2 Технология и методика введения понятий 2 4 3 Технология и методика установления причинноследственных связей 2 4 4 Система социально-педагогических задач 2 4 5 Технология и методика решения задач 2 4 6 Решение задач первого уровня сложности 8 7 Решение задач второго уровня сложности 8 8 Решение задач третьего уровня сложности 8 9 Решение задач четвертого уровня сложности 8 10 Всего 60 часов 12 48 300 |