Проверяемый текст
Галагузов Алексей Николаевич. Культурологический подход в профессиональной подготовке специалистов социальной сферы (Диссертация 2011)
[стр. 325]

определяемая интересами студентов, рамками учебной дисциплины и материально-техническими возможностями.
Выбор тематики социальных проектов в разных ситуациях может быть различным.
В одних случаях преподаватели определяют тему с учетом
конкретной учебной ситуации, профессиональных интересов студентов.
В других тематика социальных проектов может быть предложена студентами, которые, естественно, ориентируются на свои интересы, не только чисто познавательные, но и творческие, прикладные.
Чаще всего темы социальных проектов относятся к вопросу, актуальному для будущей профессиональной деятельности специалистов социальной сферы, вместе с
гем, требующие привлечения знаний студентов не по одному учебному предмету, а из разных областей наук, их творческого мышления, исследовательских навыков.
Таким образом достигается интеграция знаний.

Логическая структура задания тематики социального проекта приведена в табл.
20 Таблица 20 Логическая структура задания тематики социальных проектов Тематическое поле Тема проекта Проблема Учебная дисциплина Другие области знаний Согласно исследованиям Н.Ю.
Пахомовой Е.С.
Полат, Н.В.
Поморцевой, и др.
нами выделены типологические признаки социального проекта: доминирующая в проекте социальная деятельность (исследовательская, поисковая, теоретическая, прикладная); интегрированно-дифференцированная область исследования: монопроект (в рамках одной области знания социальная педагогика или социальная работа) или межпредметный интегрированный проект;
325
[стр. 234]

2.
Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (например, доклад о социальной ситуации региона, факторах, влияющих на это состояние, тенденциях, прослеживающихся в развитии данной проблемы и т.п.).
3.
Самостоятельная (индивидуальная или групповая) деятельность студентов.
4.
Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).
5.
Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий: определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (например, использование «круглого стола», «мозговой атаки» и др.); выдвижение гипотезы и путей ее решения; обсуждение методов исследования (наблюдений, статистических, экспериментальных и др.); обсуждение способов оформления конечных результатов (иортфолио, презентация, защита и пр.); подведение итогов, оформление результатов, их презентация; выводы, выдвижение новых проблем исследования.
В реальной практике работы вуза по методу социального проекта тема выбирается как на основе познавательных потребностей студентов, так и па основе содержания учебного материала по социальной педагогике и социальной работе.
Однако, прежде всего, определяется тематическое поле социального проекта.
При этом выбор тематического поля также непосредственно связан с учебными предметами профессиональной подготовки социальных педагогов гг специалистов по социальной работе.
В результате рождается тема, определяемая интересами студентов, рамками учебной дисциплины и материально-техническими возможностями.
Выбор тематики социальных проектов в разных ситуациях может быть различным.
В одних случаях преподаватели определяют тему с учетом
кон234

[стр.,235]

кретной учебной ситуации, профессиональных интересов студентов.
В других тематика социальных проектов может быть предложена студентами, которые, естественно, ориентируются на свои интересы, не только чисто познавательные, но и творческие, прикладные.
Чаще всего темы социальных проектов относятся к вопросу, актуальному для будущей профессиональной деятельности специалистов социальной сферы, вместе с
тем, требующие привлечения знаний студентов не по одному учебному предмету, а из разных областей наук, их творческого мышления, исследовательских навыков.
Таким образом достигается интеграция знаний.
Согласно исследованиям Н.
Ю.
Пахомовой, Е.
С.
Полат, Н.
В.
Поморцевой и др., нами выделены типологические признаки социального проекта: доминирующая в проекте социальная деятельность (исследовательская, поисковая, теоретическая, прикладная); интегрированно-дифференцированная область исследования', монопроект (в рамках одной области знания социальная педагогика или социальная работа) или межпредметный интегрированный проект;
характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий) или скрытый (неявный); характер контактов (среди участников одной группы студентов или факультета); количество участников проекта; -ресурсное обеспечение проекта; кадровое обеспечение проекта; продолжительность выполнения проекта; результаты проекта.
При реализации социальных проектов будущими студентами социальной сферы используется портфолио.
Оно представляет коллекцию студенческих работ, в которую могут входить текст проекта, а также другие материалы —результаты диагностики, статьи, дневники, мультимедийные презента235

[Back]