|
социальной сфере, успешное владение технологиями в смежных сферах, умение работать в команде. Большинство руководителей при приеме на работу отдают предпочтение выпускникам, с которыми ранее успешно взаимодействовали (в процессе практики, реализации социальных проектов и т.д.). Одним из условий успешного трудоустройства они считают наличие портфолио выпускника, в котором собраны свидетельства его достижений в период обучения, отзывы и характеристики с мест практики. Анализ результатов опроса работодателей показал, что 89% из них удовлетворены качеством подготовки специалистов (специалистов социальной работы и социальных педагогов) выпускников Института социального образования УрГПУ; 79% отмечают, что выпускники института успешно трудятся благодаря своей активности и стремлению к постоянному саморазвитию. Большинство из опрошенных работодателей готовы назначать выпускников института на руководящие должности. Среди опрошенных работодателей 84% готовы трудоустраивать выпускников Института социального образования УрГПУ и рассматривать их в качестве сотрудников своего учреждения; 73% опрошенных отметили, что в настоящее время в их учреждениях уже работают выпускники данного института. Результаты мониторинга, ежегодно проводимого в Институте социального образования УрГПУ и других образовательных учреждениях (Курганский государственный университет, Магнитогорский государственный университет и Тюменский государственный нефтегазовый университет), убедительно показывают эффективность предлагаемой интегративнодифференцированной непрерывной профессиональной подготовки специалистов социальной сферы, результатом которой становится формирование качеств профессионально конкурентоспособной личности выпускника. 365 |
ной компетенции («умение профессионально осуществлять работу», «имеющийся опыт работы»). Работодатели уверены, что для специалиста главное — «обязательность, дисциплинированность». Анализ ответов работодателей показал, что ключевыми качествами личности специалистов социальной сферы в современных условиях являются следующие. Толерантность отметили 97% респондентов, коммуникативность91%, социальную ответственность 89%, обязательность 83%, тактичность 89%; дисциплинированность 94%, эмпатийность 88%, выдержку 79%, познавательную активность 76%, самоконтроль 69%, рефлексивность —65%, креативность —57%. Кроме того, руководителями высоко ценятся такие личностные характеристики выпускников, как системность и концептуальность мышления, готовность и способность к дальнейшему профессиональному обучению, направленность на карьерный рост и профессиональное развитие в социальной сфере, успешное владение технологиями в смежных сферах, умение работать в команде. Также в ходе анализа результатов анкетирования была обозначена потребность в специалистах по медикопсихосоциальной работе с населением (семьями, детьми), что отметили 64% респондентов; по экономике и менеджменту социальной сферы (47% респондентов). Большинство руководителей при приеме на работу отдают предпочтение студентам, с которыми ранее успешно взаимодействовали (в процессе практики, реализации социальных проектов и т.д.). Одним из условий успешного трудоустройства они считают наличие портфолио выпускника, в котором собраны свидетельства его достижений в период обучения, отзывы и характеристики с мест практики. Анализ результатов опроса работодателей показал, что 93% из них удовлетворены качеством подготовки специалистов (специалистов социальной работы и социальных педагогов) выпускников Института социального образования УрГПУ; 85% руководителей отмечают, что выпускники института успешно трудятся благодаря своей активности, стремлению к постоян367 ному саморазвитию, мобильности. Большинство из опрошенных работодателей готовы назначать выпускников института на руководящие должности. При анализе требований к выпускникам работодателей из педагогической и непедагогической сфер выяснилось, что работодатели из непедагогической сферы на первое место ставят не профессиональные, а социальные компетенции. Их ожидания связаны с наличием высокой мотивации к саморазвитию, самосовершенствованию, а также способностей к применению имеющихся навыков и знаний в сопряженных профессиональных зонах. Среди опрошенных работодателей 84% готовы трудоустраивать выпускников Института социального образования и рассматривать будущих специалистов в качестве сотрудников своего учреждения; 73% из них отметили, что в настоящее время в их учреждениях работают выпускники этого института. Результаты мониторинга, ежегодно проводимого в Институте социального образования УрГПУ и других образовательных учреждениях (Курганский государственный университет, Магнитогорский государственный университет и Шадринский государственный педагогический институт), убедительно показывают эффективность предлагаемой интегративной профессиональной подготовки специалистов социальной сферы, результатом которой становится формирование качеств профессионально мобильной личности выпускника. Выводы по третьей главе 1. Концепция интегративной профессиональной подготовки мобильных специалистов социальной сферы, разработанная на основе проведенного теоретического исследования, а также анализа практического инновационного опыта, накопленного в отечественном образовании, состоит в следующем: интегративная профессиональная подготовка специалистов социальной сферы, актуализирующая у них развитие качеств профессиональной мобильно368 |