|
на различных уровнях. Процесс модернизации, как явление комплексное, охватывает сегодня все сферы жизнедеятельности человека экономическую, социальную, политико-правовую, культурную и др. Глобальные перемены требуют не только обновления материальной и технологической базы, но и трансформации всей системы общественных институтов, изменения ценностных ориентаций, прежде всего повышения инновационной культуры и развития инновационного мышления. В настоящее время инновационная деятельность провозглашена в качестве приоритетного направления государственной экономической политики. В этих условиях на высшие учебные заведения возлагается задача по интенсификации инновационной деятельности. Новация определяется как внесение изменений в элементы какого-либо объекта, процесса, деятельности, не меняющие их структуру, содержание, функции в целом, инновация как новация, обладающая общими признаками: 1) новшество, имеющее прогрессивный характер; 2) новшество, меняющее структуру, содержание, технологию объекта, процесса, деятельности; 3) новшество, подлежащее внедрению; при этом реформа это инновация, проводимая органами государственной власти, а модернизация это новация, проводимая органами государственной власти [255, с. 7]. Инновационная деятельность эго организованный, целесообразный процесс внедрения инноваций [там же]. Е.Е. Кучко вводит понятие инновационный процесс как процесс создания, распространения и использования новшества (то есть совокупности новых идей и предложений, которые потенциально могут быть осуществлены и, при условии масштабности их использования и эффективности результатов, могут стать основой любого нововведения). Это преобразование новых видов и способов человеческой жизнедеятельности (нововведений) в социальнокультурные нормы и образцы, обеспечивающие их институционное оформление, интеграцию и закрепление в культуре общества [241]. 43 |
2. Приказ «Об утверждении Типового положения о структурных подразделениях подведомственных высших учебных заведений, осуществляющих дополнительное профессиональное образование (повышение квалификации) преподавателей высших и средних специальных учебных заведений» № 2 от 10 марта 1996 г. 3. Требования к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ, утверждённые приказом Минобразования России № 1221 от 18 июня 1997 г. 4. Положение о порядке и условиях профессиональной переподготовки специалистов, утверждённое Приказом Минобразования России № 2571 от 6 сентября 2000 г. • Сохранение традиционности профессионального образования при неуклонном стремлении к инновационным и реформационным изменениям на различныхуровнях. Процесс модернизации, как явление комплексное, охватывает сегодня все сферы жизнедеятельности человека —экономическую, социальную, политико-правовую, культурную и др. Глобальные перемены требуют не только обновления материальной и технологической базы, но и трансформации всей системы общественных институтов, изменения ценностных ориентаций, прежде всего повышения инновационной культуры и развития инновационного мышления. В настоящее время инновационная деятельность провозглашена в качестве приоритетного направления государственной экономической политики. Основными носителями инновационности являются высшие учебные заведения, которые не могут быть непричастными к происходящим в обществе процессам. В этих условиях на высшие учебные заведения возлагается задача по интенсификации инновационной деятельности. Термин innovatio (лат.) представляет собой синтез слов investio (одеваю) и novatio (обновляю). Если новация —это внесение изменений в элементы какого-либо объекта, процесса, деятельности, не меняющие их структуру, 224 содержание, функции в целом, то инновация —новация, обладающая общими признаками: 1) новшество, имеющее прогрессивный характер; 2) новшество, меняющее структуру, содержание, технологию объекта, процесса, деятельности; 3) новшество, подлежащее внедрению; при этом реформа это инновация, проводимая органами государственной власти, а модернизация —это новация, проводимая органами государственной власти [275, с. 7]. Инновационная же деятельность это организованный, целесообразный процесс внедрения инноваций [там же]. Е.Е. Кучко вводит понятие инновационный процесс как процесс создания, распространения и использования новшества (то есть совокупности новых идей и предложений, которые потенциально могут быть осуществлены и, при условии масштабности их использования и эффективности результатов, могут стать основой любого нововведения). Это преобразование новых видов и способов человеческой жизнедеятельности (нововведений) в социально-культурные нормы и образцы, обеспечивающие их институционное оформление, интеграцию и закрепление в культуре общества [248]. В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года в качестве приоритетного направления образовательной политики выступает поддержка инновационной деятельности образовательных учреждений [9]. Из Постановления Правительства Российской Федерации «О мерах государственной поддержки образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы», следует, что образовательные инновации это «создание и внедрение инновационных образовательных программ, которые представляют собой новые, качественно усовершенствованные технологии, методы и формы обучения» [6]. Инновации сами не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта. Педагогические инновации это нововведение в области педагогики, целенаправленное прогрессивное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики 225 |