|
Поставщики это организация или лицо, предоставляющие продукцию, а потребители — получающие продукцию; в свою очередь, продукция это результат процесса. Выделяют четыре категории продукции: услуги, программные средства, технические средства, перерабатываемые материалы; естественно, что продукцией вузов являются образовательные услуги. Услуга является результатом как минимум одного действия, обязательно осуществленного при взаимодействии поставщиков и потребителей; она, как правило, нематериальна. Социальное партнерство это особый тип добровольного взаимодействия образовательных учреждений с институтами рынка труда, федеральными и местными органами власти, общественными организациями, нацеленного на максимальное согласование и реализацию интересов всех участников этого процесса. Это необходимое условие формирования заказа на подготовку кадров. Все перечисленные выше стороны (личность, работодатель, вузы, общество и государство) заинтересованы в качестве высшего образования, но конечные цели у них разные, хотя и взаимосвязаны. Единство целей достигается при высоком качестве непрерывного профессионального образования, которое должно быть очевидным для абитуриентов, академического сообщества, государства, общества и работодателей. Проанализировав все требования, предъявляемые заинтересованными сторонами к высшему образованию, Н.Ш. Никитина и П.Е. Щеглов [283] выделяют следующие составные части качества подготовки специалистов, необходимые для всех заинтересованных сторон: хорошая теоретическая база (совокупность теоретических знаний в определенной области, необходимых для применения выпускниками в профессиональной деятельности); практические навыки, умения, опыт (умение решать практические задачи, используя теоретическую базу); научный потенциал (способность решать научно-практические задачи); личностно-психологические характеристики, необходимые для 49 |
ки и специальностей высшего профессионального образования и Классификатором направлений и специальностей высшего профессионального образования и их использовании в период перехода на новые государственные стандарты»; Приказ Минобразования РФ № и з б от 09 марта 2004 г. «О введении в действие государственных требований к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения дополнительных квалификаций» и др. • Обеспечение конвенции интересов и ценностей всех потребителей и поставщиков профессиональных образовательныхуслуг. Стратегические цели модернизации образования могут быть достигнуты только тогда, когда активными субъектами образовательной политики станут все заинтересованные стороны (социальные партнеры): институты государственной власти; органы местного самоуправления; работодатели; научные, культурные и общественные организации; семья и родительская общественность; студенческая молодежь. Заинтересованная сторона согласно стандартам ИСО это лицо или группа, заинтересованные в деятельности и успехе организации. Среди заинтересованных сторон одна всегда руководит или оказывает значительное влияние на принятие принципиальных и/или текущих решений другой стороны. Заинтересованные стороны включают поставщиков и потребителей. Поставщики —это организация или лицо, предоставляющие продукцию, а потребители —получающие продукцию; в свою очередь, продукция —это результат процесса. Выделяют четыре категории продукции: услуги, программные средства, технические средства, перерабатываемые материалы; естественно, что продукцией вузов являются образовательные услуги. Услуга является результатом как минимум одного действия, обязательно осуществленного при взаимодействии поставщиков и потребителей; она, как правило, нематериальна. 232 Социальное партнерство это особый тип добровольного взаимодействия образовательных учреждений с институтами рынка труда, федеральными и местными органами власти, общественными организациями, нацеленного на максимальное согласование и реализацию интересов всех участников этого процесса. Это необходимое условие формирования заказа на подготовку кадров (рис. 16). Заинтересованные стороны в качестве образования Поставщики .. + Социальные партнеры Потребители Внешние Внутренние J Федеральные ВУЗы: структуры; научнопедагогические Региональные работники; структуры; адмниистратавноунравленческий Муниципальные персонал; структуры учебновспомогательный персонал; руководители практик от организаций Образователыгые учреждения; Учреждения-места практик; Научноисследовательские учреждения; Организации (государственные, коммерческие, общественные) Государство; Общество; Организацииработодатели; Общественные организации Абитуриенты; Студенты; Аспиранты, докторанты; Слушатели курсов ПК; Родительская общественность Рис. 16. Заинтересованные в качестве образования стороны Все перечисленные стороны (личность, работодатель, вузы, общество и государство) заинтересованы в качестве высшего образования, но конечные цели у них разные, хотя и взаимосвязаны (рис. 17). 233 Проанализировав все требования, предъявляемые заинтересованными сторонами к высшему образованию, Н.Ш. Никитина и П.Е. Щеглов выделяют следующие составные части качества подготовки специалистов, необходимые для всех заинтересованных сторон: хорошая теоретическая база (совокупность теоретических знаний в определенной области, необходимых для применения выпускниками в профессиональной деятельности); практические навыки, умения, опыт (умение решать практические задачи, используя теоретическую базу); научный потенциал (способность решать научно-практические задачи); личностно-психологические характеристики, необходимые для профессиональной деятельности (интеллект, критическое мышление, аналитические способности, организаторские способности, ответственность, инициативность, коммуникабельность, исполнительность и т.п.); уровень воспитания (воспитанность, адекватное поведение в обществе); общекультурный уровень, образованность (всесторонняя развитость, кругозор и т.д.). Основные положения регулирования взаимоотношений между заинтересованными сторонами изложены в Национальной доктрине образования в Российской федерации до 2025 года, Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, Федеральной целевой программе развития образования на 2006 —2010 годы и других нормативных актах. • Увеличение удельного веса самообразования и самовоспитания в системе профессиональной подготовки специалистов. Активизация стремления студента к самовоспитанию и самообразованию неотъемлемая часть подготовки будущих специалистов в вузе. Самообразование личности носит целевой, осознанный характер, основывается на тщательном планировании деятельности человека, его жизненных планах, четких постановках задач перед самим собой. Цель самообразования И.Н. Кузнецов определяет как «предвосхищаемый личностью уровень знаний, умений и навыков в определенной области, а также успехи в деятельности, которые для личности являются желательными и определяют направление и содержание деятельности, нацеленной на 236 |