|
сведений об обществе и человеке, проверенный практикой результат постижения действительности в спектре осознания ее социальных проблем. Экология человека, социальная антропология, социальная педагогика, социальная психология, социолингвистика, социальная работа, социальная информатика, социальная экология, социальный менеджмент далеко не полный перечень новых областей знания, который свидетельствует о становлении на базе естественно-научных и гуманитарных дисциплин новой совокупности знаний социальной науки. Социальная наука ориентируется на изучение комплексных явлений и процессов, непосредственно связанных с человеком и его деятельностью. В.И. Жуков выделяет три особенности, характерные для развития современного социального знания: во-первых, оно освобождается от апологетики, догматизма, политической ангажированности, имеет возможность реализовать свой потенциал в измерениях, адекватных социальной практике; во-вторых, отечественная социальная мысль, расставшаяся с постулатами отживших доктрин, оказалась в теоретико-методологическом вакууме, имеет ограниченную интеллектуальную базу и нс способна эффективно влиять на выбор вектора социального развития, на определение модели социального прогресса; в-третьих, в кризисном социуме, когда экономические и социальнополитические противоречия, не имея тенденции к разрешению, разлагают гуманистические формы бытия, формируют ситуацию, близкую к катастрофе, социальные науки и образование становятся единственным способом сохранения социокультурного потенциала нации, поскольку ничто иное уже не выполняет защитные функции по отношению к человеку и его духовному миру. Взятые в совокупности социальные и социально-гуманитарные науки составляют теоретический и гносеологический фундамент социального образования [170]. 57 |
Разработка и внедрение в учебный процесс вузов прогрессивных технологий обучения. Переход от жестко регламентированной организации образования к вариативному, блочно-модульному, контекстному обучению. Повышение роли самостоятельной работы студентов на основе принципа ведущей роли самообучения. Проведение мониторинга качества профессионального образования и удовлетворенности качеством образования всех заинтересованных сторон. Модернизация образования —это масштабная программа государства, осуществляемая при активном содействии общества. Она должна привести к достижению нового качества российского образования, которое определяется, прежде всего, его соответствием актуальным и перспективным запросам жизни страны. 1.2. Тенденции социального образования и профессиональной подготовки специалистов социальной сферы Наука и образование являются стратегическими факторами цивилизационного развития общества, одним из гарантов национальной и культурной безопасности. Одним из системообразующих факторов развития современной цивилизации стало появление и стремительное накопление социального знания. Социальное знание можно определить как сложный комплекс научных сведений об обществе и человеке; проверенный практикой результат постижения действительности в спектре осознания ее социальных проблем. Экология человека, социальная антропология, социальная педагогика, социальная психология, социолингвистика, социальная работа, социальная информатика, социальная экология, социальный менеджмент далеко не полный перечень новых областей знания, который свидетельствует о становлении на базе естественно-научных и гуманитарных дисциплин новой совокупности знаний социальной пауки. 53 Социальная наука ориентируется на изучение комплексных явлений и процессов, непосредственно связанных с человеком и его деятельностью. В.И. Жуков выделяет три особенности, характерные для развития современного социального знания: во-первых, оно освобождается от апологетики, догматизма, политической ангажированности, имеет возможность реализовать свой потенциал в измерениях, адекватных социальной практике; во-вторых, отечественная социальная мысль, расставшаяся с постулатами отживших доктрин, оказалась в теоретико-методологическом вакууме, имеет ограниченную интеллектуальную базу и не способна эффективно влиять на выбор вектора социального развития, на определение модели социального прогресса; в-третьих, в кризисном социуме, когда экономические и социальнополитические противоречия, не имея тенденции к разрешению, разлагают гуманистические формы бытия, формируют ситуацию, близкую к катастрофе, социальные науки и образование становятся единственным способом сохранения социокультурного потенциала нации, поскольку ничто иное уже не выполняет защитные функции по отношению к человеку и его духовному миру. Взятые в совокупности социальные и социально-гуманитарные науки составляют теоретический и гносеологический фундамент социального образования [164]. Под социальным образованием будем понимать системный процесс накопления, хранения, распространения и передачи знаний, получаемых на основе развития фундаментальных и прикладных социальных наук, а также на базе социального опыта, накапливаемого цивилизацией в процессе обучения и воспитания людей. В узком смысле слова речь идет о подготовке специалистов и переподготовке кадров для социального управления общественным развитием страны, для учреждений социально-трудовой и социально-культурной сферы и органов управления ими [165]. 54 |