|
слой; семейно-бытовые отношения, трудовые и поселенческие коллективы, разнообразные группы людей социального и социально-этнического характера. Сфера бытового обслуживания населения составляет часть сферы обслуживания оказание непроизводственных и производственных услуг (ремонт жилья, химчистка вещей, пошив и ремонт одежды, обуви, автотехобслуживание, прокат, парикмахерских, фотоателье, ремонт бытовой техники и т.д.) соответствующими учреждениями и предприятиями. В каждой из этих сфер, как объектов социальной работы, с учетом их специфики решаются вопросы по созданию нормальных условий труда и отдыха, оказанию медицинской и другой помощи, социальной защите работающих в этих сферах людей и всех групп, слоев населения, связанных прямо или косвенно с этими сферами. Таким образом, из представленной характеристики социальной сферы можно сделать обоснованный вывод о том, что она является тем социальным пространством, в котором осуществляется социальная деятельность во всех ее аспектах и направлениях [367, с. 76-77]. Появление социального образования в нашей стране связано с введением в 1991 году новой специальности «Социальная работа». С того года началась системная профессиональная подготовка специалистов социальной работы. В открытии специальности было заинтересовано в первую очередь вновь образованное Министерство социальной защиты населения Российской Федерации. Работники этого ведомства на всех уровнях не имели специального образования, поскольку в советский период в профессиональных учебных заведениях вообще отсутствовала профильная подготовка специалистов для работы в органах управления и учреждениях социальной защиты. Другим важнейшим обстоятельством, которое определило выделение социального образования в самостоятельное направление, стало создание 25 ноября того же 1991 года в Москве первого профильного социального вуза, учредителем которого выступило Министерство социальной защиты населения 66 |
сфера культуры включает в себя результаты деятельности людей (сооружения, результаты познания, произведения искусства, нормы морали и права и т.д.), а также человеческие силы и способности, реализуемые в деятельности (знания, умения, навыки, уровень интеллекта, нравственного и эстетического развития, мировоззрение, способы и формы общения людей); культурно-досуговая сфера в нерабочее время отдых и развлечения (посещение учреждений культуры и массовых зрелищ, игры, танцы, чтение и т.д.), творческая и любительская деятельность, занятия физкультурой и спортом, а также вся инфраструктура организации отдыха и развлечений, творческой и любительской деятельности; социально-этническая среда. В широком смысле это общественнополитическая система в целом, в которой функционирует (действует, развивается) социально-этническая общность: общественное разделение труда, способ (способы) производства, совокупность общественных отношений и институтов, общественное сознание, культура данного общества (сообщества). В узком смысле непосредственная социально-этническая общность, группа, слой; семейно-бытовые отношения, трудовые и поселенческие коллективы, разнообразные группы людей социального и социальноэтнического характера; сфера бытового обслуживания населения составляет часть сферы обслуживания оказание непроизводственных и производственных услуг (ремонт жилья, химчистка вещей, пошив и ремонт одежды, обуви, автотехобслуживание, прокат, парикмахерских, фотоателье, ремонт бытовой техники и т.д.) соответствующими учреждениями и предприятиями. В каждой из этих сфер, как объектов социальной работы, с учетом их специфики решаются вопросы по созданию нормальных условий труда и отдыха, оказанию медицинской и другой помощи, социальной защите работающих в этих сферах людей и всех групп, слоев населения, связанных прямо или косвенно с этими сферами. 62 Таким образом, из представленной характеристики социальной сферы молено сделать обоснованный вывод о том, что она является тем социальным пространством, в котором осуществляется социальная деятельность во всех ее аспектах и направлениях [там же, с. 76-77]. Появление социального образования в нашей стране, несомненно, связано с введением в 1991 году новой специальности «Социальная работа». С того года началась системная профессиональная подготовка специалистов социальной работы. В открытии специальности было заинтересовано в первую очередь вновь образованное Министерство социальной защиты населения Российской Федерации. Работники этого ведомства на всех уровнях не имели специального образования, поскольку в советский период в профессиональных учебных заведениях вообще отсутствовала профильная подготовка специалистов для работы в органах управления и учреждениях социальной защиты. Ведущая роль в профессиональной подготовке специалистов социальной работы отводится исследованиям С.А. Беличевой, Ю.А. Блинкова, В.Г. Бочаровой, Н.Ш. Валеевой, О.И. Волжиной, С.И. Григорьева, Л.Г. Гусляковой, Т.Е. Демидовой, В.И. Жукова, И.А. Зимней, Г.И. Климантовой, Л.Г. Лаптева, А.В. Мартыненко, В.А. Никитина, Г.И. Осадчей, П.Д. Павленка, Л.И. Старовойтовой, А.В. Старишновой, Л.В. Топчего, Е.И. Холостовой, Н.Б. Шмелевой, Н.П. Щукиной, Е.Р. Ярской-Смирновой и др. Другим важнейшим обстоятельством, которое определило выделение социального образования в самостоятельное направление, стало создание 25 ноября того же 1991 года в Москве первого профильного социального вуза, учредителем которого выступило Министерство социальной защиты населения Российской Федерации, Московского государственного социального института. Наконец, следующее обстоятельство, которое возникло вне связи с двумя другими, это введение в 1990 году в рамках педагогического образования новой специальности «Социальная педагогика». Ее открытие было 63 |