управления образованием всех уровней, которые образуют управленческий компонент. Выделяются следующие уровни отечественного непрерывного профессионального образования: 1. Начальное профессиональное образование, получаемое в учреждениях начального профессионального образования. 2. Среднее профессиональное образование, получаемое в учебных заведениях типа колледжа или техникума. 3. Высшее профессиональное образование на уровне бакалавра, специалитета, получаемое в университетах, академиях и институтах. 4. Высшее профессиональное образование, сориентированное на исследовательско-аналитическую и преподавательскую деятельность по циклу профессиональных и специальных дисциплин на уровне магистра (шесть лет). 5. Аспирантура. 6. Докторантура. Допрофессиональная подготовка будущего специалиста по социальной работе в современной России может начинаться в старших классах школы, реализующей социальный, социально-экономический или 1уманитарный профиль (примерные учебные планы этих профилей утверждены Министерством образования и науки РФ). Профессиональная подготовка специалистов социальной сферы осуществляется в учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования. Все эти звенья непрерывного социально-профессионального образования могут быть интегрированы в условиях университетского комплекса, в состав которого могут входить: школы с профильными классами; колледжи, осуществляющие подготовку по специальностям среднего профессионального образования социального, педагогического, юридического, экономического профиля; факультеты (институты) университета (социальной работы, педагогики, ювенологии, юридический, психологический, экономический, социального 69 |
Выделяются следующие уровни отечественного социального образования: 1. Начальное социальное образование, получаемое в профессиональных и медицинских училищах (лицеях). 2. Среднее специальное социальное образование, получаемое в учебных заведениях типа колледжа или техникума. 3. Высшее социальное образование на уровне бакалавра. 4. Высшее с углубленной профессиональной подготовкой, получаемое в университетах, академиях и институтах с линейными моделями обучения в течение пяти-шести лет —на уровне специалиста. 5. Высшее социальное образование, сориентированное на исследовательско-аналитическую и преподавательскую деятельность по циклу профессиональных и специальных дисциплин на уровне магистра (шесть лет). 6. Аспирантская послевузовская социально ориентированная подготовка. 7. Докторская послевузовская социально ориентированная подготовка. Особое место в системе социального образования занимают Государственные образовательные стандарты. В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7), установлены Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования, с помощью которых на государственном уровне осуществляется управление системой профессионального образования. Стандарт (от англ. «standart») норма, образец, мерило. Основное предназначение стандартов состоит в организации и регулировании отношений и деятельности людей, которые направлены на создание продукции с определенными свойствами и качествами, удовлетворяющими потребности общества. Стандартизация (разработка и использование стандартов) является объективно необходимой деятельностью по упорядочению практики, ее систематизации. 66 |