|
образовательной практике, а также в научных и научно-методических работах термин «профессиональная подготовка» часто используется как синоним термина «подготовка» — по отношению ко всем уровням профессионального образования, включая и высшее. Причем, оба термина используются чаще всего как общепонятные и не требующие специального определения, разъяснения. Проведенный нами анализ справочно-энциклопедической и научнометодической литературы показал, что термин «подготовка» может выступать в разных аспектах: организационно-методическом, личностном и процессуальноорганизационном. В «Энциклопедии профессионального образования» термин «подготовка», по определению В.Г. Онушкииа и Е.И. Огорева, это термин, «употребляемый применительно к прикладным задачам образования, когда имеется в виду освоение социального опыта в целях его последующего применения для выполнения специфических задач практического, познавательного или учебного плана, обычно связанных с определенным видом ... деятельности» [412, с. 272]. Термин употребляется в двух значениях: а) научение формирование готовности к выполнению предстоящих задач; отражает два вида деятельности обучение и учение; в узком смысле специализированное обучение; б) готовность наличие компетентности, знаний и умений для выполнения поставленных задач [там же, с. 272]. По мнению В.А. Полякова, «профессиональная подготовка совокупность специальных знаний, умений и навыков, качеств, трудового опыта, обеспечивающих возможность успешной работы по определенной профессии; процесс передачи учащимся соответствующих знаний и умений» [там же, с. 390]. В зависимости от уровня квалификации и сложности осваиваемой профессии, профессиональная подготовка включает высшее профессиональное, среднее профессиональное или начальное профессиональное образование. Ю.Н. Галагузова, рассматривая профессиональную подготовку социальных педагогов, определяет ее как «процесс и результат формирования готовности к 81 |
обучения и воспитания; б) целенаправленный, осуществляемый государством и обществом процесс воспроизводства квалифицированной рабочей силы, подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов; в) система профессионального образования, сеть профессиональных учебных заведений от элементарных курсовых форм до высшего и послевузовского образования; г) профессиональная подготовка и компетентное владение той или иной программой профессионального образования [131, с. 31]. Подробнее остановимся на соотношении понятий «образование» и «подготовка». Под подготовкой, согласно определению Международной стандартной классификации образования, понимаются «действия, по существу нацеленные на выработку навыков, передачу знаний и формирование жизненной позиции, требуемых для трудоустройства по какой-либо специальности, группе родственных специальностей или для работы в какой-либо отрасли экономики» [285, с. 18]. В законе Российской Федерации «Об образовании» получил правовое закрепление термин «подготовка», под которым подразумевается «приобретение обучающимися навыков, необходимых для выполнения определённой работы, группы работ... Профессиональная подготовка не сопровождается повышением образовательного уровня обучающегося» [3, с. 20]. В то же время в реальной образовательной практике, а также в научных и научнометодических работах термин «профессиональная подготовка» часто используется как синоним термина «подготовка» —по отношению ко всем уровням профессионального образования, включая и высшее. Причем, оба термина используются чаще всего как общепонятные и не требующие специального определения, разъяснения. Проведенный нами анализ справочно-энциклопедической и научнометодической литературы показал, что термин «подготовка» может выступать в разных аспектах: организационно-методическом, личностном и процессуально-организационном. 36 В «Энциклопедии профессионального образования» термин «подготовка», по определению В.Г. Онушкина и Е.И. Огорева, —это термин, «употребляемый применительно к прикладным задачам образования, когда имеется в виду освоение социального опыта в целях его последующего применения для выполнения специфических задач практического, познавательного или учебного плана, обычно связанных с определенным видом ... деятельности» [464, с. 272]. Термин употребляется в двух значениях: а) научение формирование готовности к выполнению предстоящих задач; отражает два вида деятельности —обучение и учение; в узком смысле —специализированное обучение; б) готовность —наличие компетентности, знаний и умений для выполнения поставленных задач [там же, с. 272]. По мнению В.А. Полякова, «профессиональная подготовка —совокупность специальных знаний, умений и навыков, качеств, трудового опыта, обеспечивающих возможность успешной работы по определенной профессии; процесс передачи учащимся соответствующих знаний и умений» [464, с. 390]. В зависимости от уровня квалификации и сложности осваиваемой профессии, профессиональная подготовка включает высшее профессиональное, среднее профессиональное или начальное профессиональное образование. Ю.Н. Галагузова, рассматривая профессиональную подготовку социальных педагогов, определяет ее как «процесс и результат формирования готовности к определенной профессиональной деятельности, которая осуществляется посредствам овладения целесообразной совокупностью специальных знаний, умений и навыков» [110, с. 64]. В.А. Никитин, рассматривая вопросы высшего профессионального образования специалистов социальной сферы, уточняет, что под подготовкой понимается образовательно-воспитательный процесс, «включающий в себя и изучение дисциплин, и практику по профилю специальности, и воспитание, и обучение навыкам и умениям аналитико-исследовательской и научнопедагогической деятельности» [312, с. 72]. 37 |