|
б) степень отклонения фактической рентабелыгос ти полных затрат от нормативного (базового) значения. В заключение дапнот параграфа покажем, »гго обобщающий критерий ( 13 ) органически (как это и следует из ранее данного определения эффективности) вбирает в себя категорию к показатель потенциала вуза, для •этого представим частный критерий пеленой эффективное ги деятельности вуза в следующем виде: ц/ _ Q* _ _ _ Q'S » Опх «Опт (^7) * О » Q ,, Оык Осе Первый сомножитель W„, = представляет собой частный критерий QmiT выполнения плана; второй Wfo частный критерий планового Quo: использования производственного потенциала вуза, а третий \У -.7 . — Осл частный критерий развития потенциала вуза «под спрос» на интеллектуальную продукцию и услуги вуза. Используемый в формуле частного критерия целевой эффективности измеритель спроса па образовательные услуги может быть определен прямым счетом по количеству поданных в приемную комиссию вступительных документов. Заметим, по этому поводу, что полученное значение спроса характеризует потребность общества в образовательных услугах высшей школы и данного вуза на ближайшие чегыре-пить лег; имеет ежегодный «скользящий» характер; является документально подтвержденным значением этого показателя. Можно утверждать, что в отличие от других отраслей народного хозяйства, где исследователи вынуждены применять методы косвенного определения спроса (анкетирование, математическое моделирование и т.д.), высшее учебное заведение находится в приышетировакном положении. 125 |
12.^ потенциала пула. Для этого представим частный критерий целевой эффективности деятельпости вуза и следующем виде: “ ' ■ ' t t t ' k Первый сомножитель представляет собой част41мм; оныи критерий выполнения плана; второй \>у = ^ у ’-' частный критерий планового использования производственного потенциала вуза, а третий \ у , частный критерий развития потенциала *».• вуза «пол спрос» па интеллектуальную продукцию и услуги вуза. Используемый в формуле частного критерия целевой эффективности измеритель спроса па образовательные услуги может быть определен прямым счетом по количесiву поданных в приемную комиссию вступительных документов. Заметим, по этому поводу, что подученное значение спроса характеризует потребность общества в образовательных услугах высшей школы и данного вуза на ближайшие четыре-пять лет; имеет ежегодный «скользящий» характер: является документально подтвержденным значением этого показателя. Можно утверждать, что в отличие от других отраслей народного хозяйства где исследователи вынуждены применять методы косвенного определения спроса (анкетирование, математическое моделирование и т.д.), высшее учебное заведение находится в привилегированном положении. |