|
технической и оштпо-коиструкторской деятельности в вузе впервые появилось понятие «прибыль», часть которой по существу была подвергнута... приватизации (!) в рамках организации фонда материального поощрения. Пусть весьма робкая, пормагиино утверждаемая, по приватизация части прибыли осуществлялась частно-коллективным решением (решением трудового коллектива лаборатории. кафедры или отдельного творческого коллектива) в частно-индивидуальных интересах. Параллельно с этим процессом иачался бурный рост кооперативного движения в вузах, где уже не столь робко осуществлялась приватизация не только хозрасчетного дохода, но и части средств производства, хотя до базовых отношений собственности в отношении земли и недвижимости дело еще не дошло. Концепция зта просуществовала примерно до 199) года и ее сменила новая... 3. ... концепция вуза как «многопрофильного специализированного учебно-научного и производственного комплекса», позволяющего взаимоувязано решать текущие и перспективные проблемы в интересах вуза в целом и ею отдельных трудовых коллективах. Данная концепция успешно «муссируется» в высших органах управления ВШ и по нынешнее время, хотя становится очевидным, что в период вхождения в рынок без рыночных методов и институтов обойтись довольно сложно. И, поскольку данный тезис весьма важен дня становления рыночных отношений в высшей школе, представляется необходимым остановиться на нем подробнее. С постепенным и неизбежным переходом к рыночным отношениям в высшей школе все более и боле проявляется тенденция к коммерциализации деятельности высших учебных заведений. В этой связи возникает ряд вопросов, которые уже принято считать «дежурными» и дискуссия по поводу' которых носит достаточно острый характер. К числу таких вопросов можно ссшести, например, такие: 17 |
ной (рыночная цена но договору). Заметим, что нами рассмотрен самый сложный из видов товара вуза учебио-псдагогичеекая продукция, выступающая в форме ингедлекчуальной услуг и, и эта услуга уже как товар реализуется отнюдь не на рынке рабочей силы, а па рынке иитедлектуальпон продукции. Другие виды продукции пуча менее проблематичны е позиций отнесения их к категории «товар». Имея в виду исторические тенденции развития экономического механизма, отметим, что путы России проходят ряд этапов совершенствования своего экономического уклада, различные концепции которого могут быть кратко изложены следующим образом. К Концепция вуза как единой государственной организации, финансируемой из j осударстлсг-шого и других бюджетов с незначительным привлечением жестко фиксируемых средств по хозяйственным ло;опорам. Эта концепция просуществовала примерно до !986-19&7 годов, после чего уклад вуза начал постепенно видоизменяться в связи с переводом отечественной экономики, а также научно-исследовательской сферы на хозяйственный расчет. 2. Концепция пуза как «двойственной организации», являющейся одновременно и государственно-бюджетным образовательным учреждением ц хозрасчетным научно-исследовательским учреждением. Применение данной концепции позволило выявить ряд существеннейших экономических противоречий внутри вуза, вызванных различными и одновременно вынужденно объединенными в рамках одного интеллектуального учреждения. Заметим, кстати. что именно на данном этапе в вузе появились первые ростки приватизации. Ибо в рамках хозрасчетной научно-технической и опъггно-конструкторской деятельности в вузе впервые появилось понятие «превышение доходов над расходами», часть которой гш существу была подвергнута... приватизации (!) в рамках организа ции фонда материального поощрения. Пусть весьма робкая, нормативно утверждаемая, но приватизация части прибыли осуществлялась частно-коллективным решением (решением трудового коллектива .габоратории, кафедры или отдельного творческого коллектива) в частно-индивидуальных интересах. Параллельно с этим процессом начался бурньтй рост кооперативного движения в пулах, где уже не столь робко осуществлялась приватизация не только хозрасчетного дохода, но и части средств производства, хотя до базовых отношений собственности н о то тен и и земли и недвижимости .дело,еще не дошло. . Концепции эта просуществовала примерно до 1993 года и ее сменила новая... 3. ... концепция вуза как «многопрофильною специализированного учебно-научного и производственного комплекса», позволяющего взаимоувязано решать текущие и перспективные проблемы в интересах вуза в целом и ею отдельных трудовых коллективах. Данная концепция успешно «муссируется» в высших органах управления Bill н по нынешнее время, хотя становится очевидным, что в период вхождения п рынок без рыночных методов и институтов обойт иеь довольно сложно. И, поскольку Данный 1езие весьма важен для становления рыночных отношений в высшей школе, представляется необходимым остановиться на нем подробнее. С постепенным и неизбежным переходом к рыночным отношениям п высшей школе все более и боле проявляется тенденция к коммерциализации деятельности высших учебных заведений . В этой связи возникает ряд вопросов, которые уже принято считать «дежурными» и дискуссия по поводу которых носит дос таточно острый характер. К числу таких вопросов можно отнести, наприstep. такие; |