|
производитель, так и потребитель. В рамках комплексной оценки организации представляющей услуги ь области высшего профессионального образования, тосударством реализуются процедуры лицензирования, аттестации и аккредитации образовательных программ. Важной особенностью образования является присвоение как производителю, так и потребителю соответствующего статуса посредством выдачи сертификационных документов: производителю лицензии свидетельства об аккредитации образовательных программ, присвоение аккредитационного статуса, потребителю документа об образовании государственного образца. Особенности образовательной услуги позволяют заключить, что данный товар занимает обособленное место на рынке потребительских услуг, и образовательная деятельность вузов но производству и предоставлению образовательной услуги, несомненно, должна осуществляться с учетом всех обозначенных особенностей, при этом следует учитывать, что в силу своей нссонсршснности образовательный рынок несст в себе черты монополитической конкуренции. В процессе исследований проблем экономической безопасности вузов, получены следующие результаты. 1. На основании анализа трудов отечественных экономистов рассмотрены: а) эволюции концепций высшего учебного заведения и; б) основные ипостаси вуза, отражающие роль и место вуза в обществе и экономике народного хозяйства. 2. Сформулирована общая концепция современного вуза как экономического субъекта, функционирующего в условиях сметанной экономики. 3. Проанализированы основные особенности функционирования высшего учебного заведения на современном этапе в условиях: а) существенного превышения спроса над потенциальными возможностями вуза; 25.4 |
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I. В ходе исследований, Проведенных в первой главе, получены следующие основные р е з у л ь т а т ы . ). На основании анализа трудов отечественных экономистов рассмотрены: а) эволюции концепций высшего учебного заведения и; б) основные ипостаси вуза, отражающие роль и место вуза в обществе и экономике народного хозяйства. 2. Сформулирована общая концепция Современного вуза как экономического субъекта, функционирующего в условиях смешанной экономики. 3. Проанализированы основные особенности функционирования высшего учебной? заведения на современном этапе в условиях: а) существенною превышения спроса над потенциальными возможностями вуза; б) недостаточных объемов бюджетного финансирования имеющихся у вуза потенциальных возможностей к осуществлению образовательной деятельности. 4. Проанализирована новая для высшей школы категория «экономическая стабильность» предложен подход к использованию ее в практике управления сложной социально-экономической системой. 5. Разработана и предложена концепция экономической стабильности вуза, включающая цель, структуру и функции управления, а также условия безопасности, дополняющая концепцию современною отечественного вуза как субъекта экономики. / 6 2 З А К М Ю Ч Б 1 1 И Е В процессе исследований, проведенных втором , получены следуIо1дмо ре зу.ть га iы . 1. Но основании анализа трудов отечественных экономистов рассмотрены: о) эволюции концепций высшего учебной заведения и; б) основные ипостаси вуза, отражающие роль и место вуза в обществе и экономике народного хозяйства. 2. Сформулирована общая концепция современного вуза как экономического субъекта, функционирующего в условиях смешанной экономики. 3. Проанализированы основные особенности функционирования высшего учебного заведения на современном этапе в условиях: а) существенного превышения спроса над потенциальными возможностями вуза; б) недостаточных объемов бюджетною финансирования имеющихся у вуза потенциальных возможностей к осуществлению образовательной деятельности. 4. Проанализирована новая для высшей школы категория «экономическая стабильность» предложен подход к использованию ее в практике управления сложной социально-экономической системой. 5. Разработана и предложена концепция экономической стабильное ги вуза, включающая цель, структуру и функции управде |