Проверяемый текст
Измайлова, Инна Константиновна. Повышение эффективности обучения учащихся хореографических образовательных учреждений Российской Федерации (Диссертация 2005)
[стр. 113]

Таблица 15 Показатели и признаки педагогической подготовленности профессорскопреподавательского состава к учебной деятельности Показатели (ОДЗУН) Признаки (ЧДЗУН) 1 2 Оценочнодиагностический комплексность анализаучебных проблем; определение факторов, влияющихнапроцесс обучепня студентов; оценка фактической учебной ситуации по объективным и субъективнымпризнакам Прогностический предвидение возможного возникновения учебных проблем и их характер; прогноз оптимальныхвариантойразрешения учебных ситуации; предвидение эффективных способов своих действий и реакций на них объектов и субъектов учебного процесса Копспрукгивный принятие оптимальных организационных решений по обучению студентов и его своевременная коррекция; научное планированиеучебного процесса; постановказадач наразрешениеучебных ситуаций Исполнительский творческое применение учебных форм, методов и приемов в процессе обучения студентов; мобилизация всех имеющихся сил и средствучебного процесса; последовательность обучающих действий вучебном процессе Количественная оценка показателей осуществлялась специально подобранными экспертами.
Учитывая сложность
учебной работы, характер показателей и признаков подготовленности преподавателей к учебной деятельности, главными критериями подбора экспертов были уровень их педагогических знаний, опыт в обучении студентов, заинтересованность в полноте и объективности определенной оценки.
В диссертационном исследовании этим критериям отвечали ректор
вуза, преподаватели, деканы факультетов, заведующие кафедрами.
На всех этапах экспериментальной работы они проводили по
4-балльной шкале, замеры по каждому показателю и полученные результаты заносили в бланки экспертных оценок (табл.
16).
112
[стр. 100]

100 Количественная оценка показателей осуществлялась специально подобранными экспертами.
Учитывая сложность
труда педагога-хореофафа, характер показателей и подготовленности профессорско-преподавательского состава к обучению, главными критериями подбора экспертов были уровень их педагогических знаний, опыт в обучении учащихся, заинтересованность в полноте и объективности определяемой оценки.
В диссертационном исследовании этим критериям отвечали ректоры
(директора) хореофафических образовательных учреждений, проректоры (заместители), начальники отделов, деканы факультетов и заведующие кафедрами.
На всех этапах экспериментальной работы они проводили по
4-х балльной шкале замеры по каждому показателю и полученные результаты заносили в бланки экспертных оценок.
(См.
таблицу 5).
Таблица 5 Б ланк экспертных оценок Дата____________ Эксперт Показатели и призникн ФИО Опсночнолиагностичсскнй Прогностический Конструктивный Исполнительский 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 I 4 1 Основанием для выставления той или иной оценки являлась, степень р ы ражснности выявленных признаков и показателей, их полнота и стабильность применения в обучающей деятельности профессорско-преподавательского состава экспериментальных хореофафических образовательных учреждений: 4 балла показатель ярко выражен и проявляется в обучающей деятельности стабильно, полно; 3 балла показатель выражен и проявляется в деятельности достаточно полно и довольно часто; 2 балла показатель выражен и проявляется в деятельности; 1 балл показатель выражен слабо и проявляется частично к редко.

[Back]