|
Второй (промежуточный) замер уровня подготовленности должностных лиц вузов к учебной деятельности проводился через год после начала формирующего эксперимента. Анализ полученных результатов показал, что многие преподаватели экспериментальных и контрольных вузов улучшили индивидуальные показатели, что видно из табл. 18. Таблица 18 Данные промежуточного (второго) замера исходных уровней подготовленности должностных лиц вузов кучебной деятельности Замеры Оптимальный Достаточный Критический Всего Экспериментальные 10/25 % 25/62% 5/13 % 40 Контрольные 10/25% 29/50% 10/25 % 40 Как видно из табл. 18 в экспериментальных вузах увеличилось число преподавателей, отвечающих требованиям достаточного уровня. Однако это еще не дает основания говорить об эффективности предпринимаемых мер; важно было выяснил» интенсивность совершенствования учебного процесса в этих вузах. Эта задача решалась с помощью использования динамического коэффициента, который дает возможность наглядно сравнивать интенсивность повышения уровня подготовленности должностных лиц контрольных и экспериментальных вузов. Динамический коэффициент представляет собой увеличение количества преподавателей, достигших более высокого уровняучебной подготовлешюсти по сравнению с исходным, и выражается в процентах. Он рассчитывается по формуле Kq~XqХи, где Kq динамический коэффициент, Xq достигнутый уровень учебной подготовленности, Хи исходный уровень учебной подготовленности. Анализ соотношений динамического коэффициента в экспериментальных и контрольных вузах показал, что в первых результаты несколько выше. Это позволяет говорить о более высокой интенсивности учебного процесса в экспериментальных вузах. Третий (контрольный) замер уровней подготовленности должностных лиц к учебной деятельности был проведен после реализации программ по внедрению концепции учебного процесса в экспериментальных вузах, т.е. через два года после начала формирующего эксперимента (табл.19). 117 |
105 Второй (промежуточный) замер уровня педагогической подготовленности должностных лиц хореографических образовательных учреждений к обучению учащихся производился через год после начала формирующею эксперимента. Анализ полученных результатов показал, что многие должностные лица экспериментальных и контрольных хореофафических образовательных учреждений улучшили индивидуальные показатели, что видно в таблице 7. (См. таблицу 7). Т аблица 7 Данные промежуточного (второго) замера исходных уровней педагогической подготовленности должностных лиц хореофафических образовательных учреждений Уровни Х О У Экспериментальные Оптимальный 1 0 /2 5 % Достаточный 2 5 /6 2 % Критический 5 /1 3 % Все» о 4 0 Контрольные 1 0 /2 5 % 2 9 /5 0 % 1 0 /2 5 % 4 0 Как видно из данной таблицы, в экспериментальных хореофафических образовательных учреждениях увеличилось число специалистов, отвечающих требованиям достаточного уровня. Однако это еще не дает основания говорить об эффективности предпринимаемых мер; важно было выяснить интенсивность совершенствования процесса обучения учащихся в этих хореофафических образовательных учреждениях. Эта задача решалась с помощью использования динамического коэффициента, который позволяет наглядно сравнивать интенсивность прироста уровня педагогической подготовленности преподавателей контрольных и экспериментальных хореофафических образовательных учреждений. Третий (контрольный) замер уровней педагогической подготовленности должностных лиц к обучению учащихся был произведен после реализации комплексного плана мероприятий по совершенствованию процесса обучения в хореофафических образовательных учреждениях (через 4 года после начала формирующего эксперимента). (См. таблицу 8). |