ного процесса в негосударственной высшей школе являются организационные, содержательные и методические подходы к управлению этим качеством в вузах. Организация управления качеством учебного процесса является основной обязанностью ректора, других должностных лиц вузов на всех стадиях учебного процесса. Как показало проведенное исследование, многие руководители вузов в целом понимают это, однако не всегда удерживаются от оперативного, повседневного управления, занимающего около 90% времени, уделяя недостаточно внимания стратегическим и организационным основам управления качеством учебного процесса (около 10% времени). Стратегическое управление, по результатам проведенного исследования, предусматривает примерно 20% времени отводить на оперативное управление, а 80% на решение плановых учебно-профессиональных задач. В этом случае руководящий и профессорско-преподавательский состав успешно решает профессиональные задачи, умеет работать творчески и самостоятельно, не прибегая к постоянным совещаниям, инструктажам и согласованиям. Поэтому важным условием рассматриваемой проблемы является формулирование и: осмысление цели управления, которая служит ценностным мотивом, направляющим и регулирующим учебный процесс в вузах. Важно ставить и решать приоритетные цели, направленные на полное и качественное выполнение ГОС, на подготовку профессионально подготовленных специалистов. Другим элементом являются принципы управления, т.е. основные исходные положения теории управления, примеиенис которых позволяет осуществить эффективную управленческую деятельность и достичь качественных результатов в учебном процессе. Среди них можно назвать адаптивность (своевременная реакция на изменения в среде, позволяющая чётко реагировать на них и управлять ими); бюрократия (обеспечение разумного господства руководящего состава вуза над преподавателями и студентами для строгого выполнения нормативных документов); гибкость (приспособляемость управления качеством учебного процесса к изменяющимся целям профессиональной подготовки студентов); дисциплинированность (строгое выполнение учебной и трудовой дисциплины); единоначалие (подчинённость и ответственность всех исполнителей); коллегиальность (сотрудничество, взаимопомощь, совместное принятие профессиональных решений); 128 |
Организация управления качеством профессионального обучения учащихся является основной обязанностью ректора (директора) и других должностных лиц хореографических образовательных учреждений на всех стадиях образовательного процесса. Как показало проведённое исследование, многие руководители хореографических образовательных учреждений, в целом понимают это, однако не всегда удерживаются от оперативного и повседневного управления, занимающего около 60% времени, уделяя недостаточно внимания стратегическим и организационным основам управления качеством профессионального обучения учащихся (около 30% времени). В данном факте руководящий и профессорско-преподавательский состав, вместо стабильной и творческой работы на основе нормативно-правовой базы часто пребываетв состоянии «аврала», «простоя», «тушения пожара», «текучки» и т.д. Стратегическое (pei'ламентное) уцрапление, по результатам проведённого исследования, предусматривает примерно 20% учебного времени отводить на оперативное управление, а 80% на решение плановых, профессиональных задач в области культуры и искусства. В этом случае руководящий и профессорскопреподавательский состав успешно решает профессиональные задачи, умеет работать творчески и самостоятельно, не прибегая к постоянным совещаниям, планеркам и согласованиям. Поэтому важным педаготческим условием рассматриваемой проблемы является формулирование и осмысление цели управления, которая служит ценностным мотивом, направляющим и регулирующим профессиональное обучение учащихся хоресирафических образовательных учреждений. Целесообразно ставить и решать стратегические цели, направленные на полное и качественное выполнение ГОС, ва подготовку' профессиональных хореофафических специалистов. Другим элементом являются принципы управления, т.е. основные исходные положения теории управления, применение которых позволяет осуществить эффективную управленческую деятельность и достигать качественных рсI 14 jy jib ia iu B в iipuiycvtnum m bM U M и и у ч сн п н ^ ч ш ц и л и л и р сш р ац ш ч етк и х иирадовательных учреждений. Среди них можно назвать: адаптивность (своевременная реакция на изменения в профессиональной среде, позволяющая чётко реагировать на них и управлять ими); хореографическая бюрократия (обеспечение разумного управления руководящего состава хореофафических образовательных учреждений над постоянным и переменным его составом для строгого выполнения нормативных документов); гибкость (приспособляемость управления качеством профессионального обучения и изменяющимся целям в профессиональной подготовке учащихся хореографических образовательных учреждений); дисциплинированность (строгое выполнение учебной и трудовой дисциплины); коллегиальность (сотрудничество, взаимопомощь, совместное принятие профессиональных решений); корпоративность (гармония интересов всех категорий руководящего и профессорско-преподавательского состава в обеспечение единства усилий управления профессионального обучения учащихся); оперативность (своевременные принятые решения по анализу и совершенствованию системы управления качеством профессионального обучения); мотивация (методы работы с учащимися, направленные на создание удовлетворенное ги от учебы); ответственность (ответственность каждого члена вузовского коллектива как обязательное условие успешного управления и профессиональной культуры) и др. Процесс управления качеством профессионального обучения хореографических кадров носит многофункциональный циклический характер. Первой функцией является целеполагание и планирование, осуществляемые на основе анализа работы педагогического коллектива, и заключается в составлении плана работы, расчете времени на его выполнение, определении исполнителей. Вторая функция организация управления, связанная с распорядительством, решением текущих задач, согласованием работы всех кафедр и отделов, разработкой учебно-методической документации и др. |