|
выпускникам вузов; определяется сеть образовательных учреждений, их емкость, сроки обучения и степень привлечения негосударственных вузов к подготовке необходимых специалистов; финансирование высшего профессионального образования и материально-техническое обеспечение; разработка нормативной базы функционирования вузов, проведение их лицензирования, аттестации и государственной аккредитации. На общевузовском уровне (Министерства образования и науки РФ) создается учебно-материальная база вузов; устанавливаются профессиональные профили, специальности, квалификация специалистов по уровням специальных инстанций и профессионального образования; осуществляется комплектование профессорско-преподавательским и научным составом; определяется количественный состав обучающихся для каждого вуза; разрабатываются квалификационные требования к выпускникам; осуществляется финансирование вузов; устанавливаются периодичность и сроки профессиональной подготовки кадров; координируется профессиональная образовательная деятельность вузов; определяется тематика научных исследований по проблемам учебного процесса. На конкретно вузовском уровне разрабатываются основные образовательные программы; осуществляются планирование, организация и проведение учебного процесса, научных исследований по учебной проблеме; профессиональная подготовка научно-педагогического состава; оснащение и переоснащение учебно-лабораторного оборудования; подготавливаются нормативные документы учебного пользования; обеспечивается информационное сопровождение учебной деятельности преподавателей и студентов; осуществляется координация вузов в решении общих задач профессионального образования; повышается компетентность в его управлении. Существенно важным, особенно для органов управления высшим образованием, является положение о том, что управлять надо качеством учебного процесса, а не вузами, так как они способны сами эффективно решать все задачи внутривузовского управления качеством. Под внутривузовским управлением качеством учебного процесса в диссертационном исследовании понимается обеспечение необходимого уровня профессиональной подготовки специалистов, способных к эффективной профессиональной деятельности, владеющих инновационными техноло131 |
Третья функция заключается в координации и регулировании: согласовании действий педагогического коллектива, отдельных руководителей, общественных организаций, устранении влияния негативных явлений, нарушений дисциплины и порядка, корректировании работы. Четвертая функция учет работы хореографических образовательных учреждений по выполнению плановых заданий, как с количественной, так и с качественной стороны. С этой целью осуществляется изучение учетно-отчетной документации, отражающей все стороны деятельности хорео!рафических образовательных учреждений. Пятая функция контроль и анализ результатов работы. Она включает проверку и оценку состояния всех сфер деятельности педагогического коллектива, выполнения принятых решений, исполнения документов. На основе полученной информации принимаются новые решения, разрабатываются планы на дальнейшее. Все функции в управленческом цикле отражают содержание процесса управления качеством профессионального обучения. Из анализа функционирования системы профессионального образования в экспериментальных хореографических образовательных учреждениях следует, что управление качеством профессионального обучения учащихся осуществляется на трех уровнях: государственном, ведомственном и вузовском, на каждом из которых решается свой круг проблем. На государственном уровне определяется государственная политика в области высшего хореографического профессионального образования и осуществляется подбор руководителей хореофафических образовательных учреждений; формируются государственные требования к руководящим кадрам и профессиональной подготовке учащихся; определяется сеть хореографических образовательных учреждений, их емкость, сроки обучения и степень привлечения артистов театров к подготовке балетных специапистов; финансирование высшего хореофафического профессионального образования и материальнотехническое обеспечение; разработка нормативной базы функционирования 116 хореографических образовательных учреждений, проведение их лицензирования, аттестации и государственной аккредитации. На ведомственном уровне (Министерств образования и науки, культуры РФ) создается учебно-материальная база хореофафических образовательные учреждений; устанавливаются профессиональные профили, специальности, квалификация специалистов по уровням профессиональной подготовки и профессионального образования; осуществляется комплектование профессорскопреподавательским и творческим составом; определяется количественный состав обучающихся для каждого хореофафического образовательного учреждения; разрабатываются квалификационные требования к выпускникам; осуществляется финансирование хореофафических образовательных учреждений; устанавливается периодичность и сроки профессиональной подготовки х о р е о ф а фических кадров; координируется профессиональная образовательная деятель' ность хореографических образовательных учреждений; определяется тематика творческих исследований по проблемам хореофафического профессионального образования. Указанные проблемы, решаемые на ведомственном уровне, с одной стороны, требуют от органов управления высокой компетенции в области профессионального образования. С другой стороны, члч)бы фамотно решать проблемы управления качеством высшего профессионального образования на всех уровнях государственной власти, статус органа Управления науки образования в Министерстве культуры РФ целесообразно поднять до уровня его департамен' та. На вузовском уровне разрабатываются образовательные программы, осуществляется планирование, организация и проведение процесса профессионального обучения учащихся, научных исследований по данной проблеме; профессиональная подготовка научно-педагогического состава; оснащение и переоснащение учебно-лабораторного оборудования; подготавливаются нормативные документы внутреннего пользования; обеспечивается информационное 117 |