|
(по числу университетов). С этого момента начала существовать централизованная система управления просвещением. Первым параграфом «Предварительных правил народного просвещения» (24 января 1803г.) было определено, что «народное просвещение в Российской империи составляет особенную государственную часть, вверенную министру сего отделения и под его ведением распоряжаемую Главным училищ Правлением». Дальнейшие параграфы тех же правил устанавливали все последующие ступени учебной иерархии1. Реформа высшей школы началась с введения в 1804 году либерального университетского устава в то время, когда Министром народного просвещения был граф, русский государственный деятель П.В. Завадовский. При Александре I было открыто 23 высших учебных заведения, среди них университеты: Дерптский (1804), Харьковский (1805 г.), Варшавский (1816). В 1819 году возобновил свою деятельность Петербургский университет. Начаты подготовительные работы по открытию университетов в Киеве и Тобольске. Начали функционировать также три неправительственных учебных заведения (два частных и одно общественное). Этот период запечатлелся в истории развития просвещения в России следующими важными событиями, историческими фактами и специфическими процессами: формированием административной структуры управления народным просвещением и принятием университетского устава 1804 года; введением государственного экзамена на чин (реформа 1809 года) и созданием, таким образом, условий «заинтересованности» дворянства в получении университетского образования; появлением национального профессорско-преподавательского корпуса высшей школы, что во многом стало возможным благодаря активной позиции передовой общественности, общественного вмешательства в дело развития высшего образования и создания первых негосударственных учебных заведений и гимназий; обеспечением преемственности между всеми звеньями обучения (от низших до высших); проведением регламентирующе-охранительной образовательной политики в интересах государства и правящего сословия, созданием для последнего привилегированных школ нового типа (лицеев) и ограничением доступа в учебные заведения лиц податного сословия; ростом национального самосознания русского народа, ограничительными мерами правительства по 1Милюков П.П. Очерки по истории русской культуры: в 3 т.* М., 1994 T.2. Ч.2.-С. 281. 22 |
ский (1805 г.), Варшавский (1816 г.). В 1819 году возобновил свою деятельность Петербургский университет. Начаты подготовительные работы по открытию университетов в Киеве и Тобольске. Было открыто также три неправительственных учебных заведения (два частных и одно общественное). Это вре.мя запечатлелось в истории развития просвещения в России следующими важными событиями, историческими фактами и специфическими процессами; формированием административной структуры управления народным просвещением и принятием университетского устава 1804 года; введением государственного экзамена на чин (реформа 1809 года) и созданием условий «заинтересованности» дворянства в получении университетского образования; рождением национального профессорско-преподавательского корпуса высшей школы, что во многом стало возможным благодаря активной позиции передовой общественности; общественным вмешательством в дело развития высшего образования и открытием первых негосударственных учебных заведений и гимназий; обеспечением преемственности между всеми звенья.ми обучения (от низших до высших); проведением рсгламеитируюшсохрапителыюй образовательной политики в интересах государства и правящего сословия, созданием для последнего привилегированных школ нового типа (лицеев) и ограничением доступа в учебные заведения лиц податного сословия; ростол! национального са.мосознания русского народа; ограничительными мерами правительства по отношению к деятельности инозе.мцев в сфере правительственного сектора образования; неизменностью подозрительного отношения правительства к неправительственным учебным заведениям; жестким контролем и постоянным надзором за частными школами и пансионами'. Правление Николая I характеризуется усилением реакционного контроля со стороны правительства за образовательными учреждениями. 23 января 1851 года были утверждены инструкции ректорам университетов, деканам факультетов, директорам Главного педагогического института, лицеев (Ришсльсвского, Демидовского, кн. Безбородко), в которых предлагались правила са.мого детального надзора за преподаванием для исключения проникновения в учебные заведения революционных идей. В них предлагалось обратить особое внимание на дух преподавания, особенно в университетах; 22 ' См.; Солоницын В .Л . Нсгосударствешюс высшее образование в России. М ., 1998.С . 76-77. |