приеме учащихся и выбором соответствующей структуры внутреннего устройства неправительственных вузов, обеспечивающей индивидуальный подход к различным группам обучающихся с учетом их начального багажа знаний и конечных целей обучения. Основными выявленными и обоснованными ь диссертационном исследовании тенденциями развития высшего образования в России во второй половине XIX века были: I) появление первых неправительственных высших учебных заведений практически по всем направлениям деятельности общества; 2) подготовленность передовых сил российского общества к созидательным процессам в сфере негосударственного образования по тем иаправле1шям подготовки специалистов, которых требовала быстро развивающаяся экономика страны; 3) сложность отношений с Министерством народного просвещения из-за подозрительного отношения правящей верхушки к частным учебным заведениям; 4) постоянная борьба за свое выживание, за юридическое уравнивание выпускников и преподавателей неправительственной школы в служебных и сословных правах, в льготах по воинской повинности с преподавателями и выпускниками государственной высшей школы; 5) активная работа учредителей по перехода на баланс государственного казначейства; 6) живучесть этого сектора образовательных услуг, необратимый характер его развития, обусловленный гражданскими чувствами и творческой активностью населения и усилением позиций общественно’педагогического движения; 7) приоритет неправительственной педагогической школы в подготовке специалистов высшей квалификации для начальной школы и дошкольного ьоенигания. Приступал к изучению формирования системы негосударственных вузов России в конце XIX начале XX века, в диссертационном исследовании важно было определиться в историко-педагогической позиции, что данный этап был подготовлен историей развития страны и общественно-политическим движением XIX века. Целесообразно заметить, что колебания от одобрительных до сурово запретительных государственных мер порождали такое же противоречивое отношение широких масс населения к неправительственным учебным заведениям от доверительного до исключительно неприемлемого в праве их существования. Все это, вместе взятое, замедляло формирование системы негосударственных вузов и, самое главное, ограничивало темпы развития. Несмотря на это, процесс становления и развития негосударственного сектора образования в XIX веке сопровождался постоянным и значительным 2Я |
7. Юридические вузы (Демидовский юридический лицей в Ярославле 1803 г.. Нежинский лицей —1820 г. и др.) были первыми специализировапНЫ.МИ юридическими учебными заведениями; особое вни.мание в образовательном процессе уделялось изучению юридических и коммерческих наук. Основными выявленны.ми и обоснованными в диссертационном исследовании тенденциями развития высшего образования в России во второй половине X IX века бьши: 1) появление первых неправительственных высших учебных заведений практически по всем направлениям деятельности общества; 2) подготовленность передовых сил российского общества к созидательным процессам в сфере негосударственного образования по тем направлениям подготовки специалистов, которых требовала быстро развивающаяся экономика страны; 3) сложность отношений с Министсрство.м народного просвещения из-за подозрительного отношения правящей верхушки к частным учебным заведениям; 4) постоянная борьба за свое выживание, за юридическое уравнивание выпускников и преподавателей неправительственной школы в служебных и сословных правах, в льготах по воинской повинности с преподавателями и выпускниками государственной высшей школы; 5) активная работа учредителей по переходу па баланс государственного казначейства; 6) живучесть этого сектора образовательных услуг, необратимый характер его развития, обусловленный граждански.ми чувствами и творческой активностью населения и усилением позиций общественно-педагогического движения; 7) приоритет неправительственной педагогической школы в подготовке специалистов высшей квалификации для начальной школы и дошкольного воспитания. Приступая к изучению фор.мирования систем негосударственных вузов России в конце X IX — начале X X века, в диссертационном исследовании важно было определиться в историко-педагогической позиции, что данный этап был подготовлен историей развития страны и общественно-политическим движение.м X IX века. Целесообразно заметить, что колебания от одобрительных до сурово запретительных государственных мер порождали такое же противоречивое отношение широких масс населения к неправительственным учебны.м заведениям —от доверительного до исключительно неприемлемого в праве их существования. Все это, вместе взятое, замедляло формирование системы негосударственных вузов и, самое главное, ограничивало темпы развития. 30 |