Проверяемый текст
Демидова, Любовь Анисимовна. Педагогические пути повышения эффективности образовательного процесса в негосударственных вузах Российской Федерации (Диссертация 2003)
[стр. 73]

кретных педагогических ситуациях.
В одних обстоятельствах метод выступает как самостоятельный путь (способ) решения педагогической задачи, в других как прием, имеющий частное назначение.

Метод состоит из ряда приемов, но сам он не является их простой суммой.
Приемы, в свою очередь, определяют своеобразие методов профессиональной подготовки, придают индивидуальный характер деятельности педагога.
Кроме того, используя разнообразные приемы, можно успешно решать сложные задачи динамичного процесса профессиональной подготовки студентов.
Под средствами
учебного процесса понимаются различные виды педагогической деятельности постоянного и переменного состава негосударственного вуза, а также совокупность учебных дисциплин, спецкурсов, разделов и тем.
Методы, приемы и средства реализуются в учебном процессе через комплекс оргаш1зациош1ых форм: лекции, семинары, лабораторные работы, практические занятия, групповые упражнения, групповые занятия, организационнодеятельностные игры, теоретические и научно-практические конференции, контрольные работы и занятия, самостоятельная работа, практика, курсовые и дипломные работы.
Представляется нецелесообразным подробное рассмотрение данных форм, так как они достаточно полно освещены в педагогической литературе и широко используются педагогами всех негосударственных вузов.
Комбинации методов, приемов, форм и средств
учебного процесса могут быть бесконечно разнообразными, составлять ее технологические основы и реализовываться вучебной деятельности негосударственного вуза.
Управление учебным процессом в негосударственном вузе осуществляется в соответствии с законодательством РФ, приказами и директивами Министерства образования и науки РФ, Уставом вуза на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
В учебном процессе негосударственного вуза осуществляется контроль за качеством высшего профессионального образования, направленный на обеспечение единой государственной политики в области образования, повышение качества подготовки специалистов, рациональное и экономное использование финансовых средств высших учебных заведений.
Он подраздс:1яется на государственный контроль, контроль за учебной деятельностью негосударственного вуза Министерством образования и науки, контроль учредителей и контроль головного вуза за филиалами.
72
[стр. 102]

НИИ.
Чтобы уверенно прогнозировать искомый результат, субъекты образовательного процесса должны профессионально владеть методами педагогической деятельности по профессиональному обучению, воспитанию, развитию и морально-психологической подготовке.
Под методами негосударственного образования следует понимать способы педагогического взаимодействия постоянного и переменного состава вуза с целью решения профессионально-ориентированных задач.
Отражая двуединый характер образовательного процесса, методы являются одним из тех механизмов, которые обеспечивают взаимодействие субъектов и объектов.
Это взаимодействие строится не иа паритетных началах, а при ведущей и направляющей роли педагога, выступающего руководителем и организатором профессиональной подготовки студентов.
Как представляется, методы образовательной подготовки специалистов с высши.м образованием включают в себя дидактические методы, методы воспитания, развития, социально-психологической подготовки и самосовершенствования, обоснованные в педагогике высшей школы.
Методы подразделяются на составляющие их элементы (части, детали), называемые методическими приемами.
По отношению к методу прие.мы носят частный подчиненный характер.
Они не имеют самостоятельной педагогической задачи, а подчиняются задаче, решаемой данным методом.
Одни и те же прие.мы могут быть использованы в разных методах.
Методы и прие.мы профессиональной подготовки тесно связаны между собой, могут совершать взаимопереходы, заменять друг друга в конкретных педагогических ситуациях.
В одних обстоятельствах метод выступает как самостоятельный путь (способ) решения педагогической задачи, в других как прием, имеющий частное назначение.

В связи с этим метод состоит из ряда прис.мов, но сам оп не является их простой суммой.
Прие.мы в свою очередь определяют своеобразие методов профессиональной подготовки, придают индивидуальный характер деятельности педагога.
Кроме того, используя разнообразные приемы, можно успешно решать сложные задачи динамичного процесса профессиональной подготовки студентов.
Под средствами
образовательного процесса понимаются различные виды педагогической деятельности постоянного и переменного состава негосударственного вуза, а также совокупность учебных дисциплин, спецкурсов, разделов и тем.
102

[стр.,103]

Методы, приемы и средства реализуются в образовательном процессе через комплекс организационных форм: лекции, семинары, лабораторные работы, практические занятия, групповые упражнения, групповые занятия, организациопио-дсятелыюстныс игры, теоретические и научно-практические конференции, контрольные работы и занятия, самостоятельная работа, практика, курсовые и дипломные работы.
Представляется нецелесообразным подробное рассмотрение данных форм, так как они достаточно полно освещены в педагогической литературе и широко используются педагога.ми всех негосударственных вузов.
Комбинации методов, приемов, форм и средств
профессиональной подготовки студентов в образовательном процессе могут быть бесконечно разнообразными, составлять ее технологические основы и реализовываться в образовательной деятельности негосударственного вуза.
Образовательным процессом в негосударственном вузе необходимо управлять.
Управление им осуществляется в соответствии с законодательством РФ, приказами и директивами Министерства образования РФ, Уставом вуза ira основе сочетаггия принципов сдиггоначалия и коллегаалыюсти.
В образовательном процессе негосударственного вуза осуществляется контроль за качеством высшего профессионального образования, направленный на обеспечение единой государственной политики в области образования, повышение качества подготовки специалистов, рациональное и экономное использование финансирования высших учебных заведений.
Он подразделяется па государственный контроль, контроль за деятельностью негосударственного высшего учебного заведения со стороны Министерства образования, контроль учредителей и контроль головного вуза за филиалами.
Контроль за образовательной деятельностью высшего учебного заведения со стороны Министерства образования направлен на проверку выполнения приказов и указаний министерства в области процесса обучения, па повышение качества подготовки специалистов.
Контроль осуществляется в ходе плаЕювых и неплановых (внезапных) проверок негосударственных высших учебных заведений путе.м проведения контрольных срезов знаний студентов 2-5 курсов.
Контроль за образовательной деятельностью негосударственного высшего учебного заведения со стороны учредителей направлен на проверку учебного и воспитательного процессов, соблюдения требований учредитель103

[Back]