|
метод убеждения как важнейший метод воспитания женщинвоеннослужащих, определяющий стратегию гендерных отношений в воинских коллективах; метод «контрастной беседы», основывающийся на смене субъектов воспитательной деятельности, применяющих в профессиональном воспитании различные формы и средства воспитания; метод положительных примеров в профессиональной деятельности женщин и определении их статусно-ролевых позиций в воинском коллективе; метод «напоминания о недостатках», применяемый, как правило, в личной беседе, а не при всех военнослужащих, в ходе тактичных рекомендаций обратить внимание женщины-военнослужащей на имеющиеся недостатки служебной деятельности; метод «сдерживания отрицательных эмоций», предполагающий отвлечение женщин от существующих переживаний путем активизации актуальных положительных эмоций, предварительное предупреждение о «серьезном разговоре», поручение женщинам заданий, позволяющих отвлечься от нежелательных негативных чувств; метод «немедленной остановки», применяемый в ситуации резкого обострения межличностного конфликта; его суть заключается в том, чтобы не отвечать «ударом» на нанесенный «удар», а собрать волю, энергично, корректно прекратить общение и спустя некоторое время, с учетом психологического состояния женщины, вернуться к проблеме, тактично выяснить отношения, устранить недоразумения и двусмысленность поведения и общения; метод материального и морального стимулирования профессиональной деятельности женщин-военнослужащих, направленный на удовлетворение актуальных социальных проблем и эмоциональных ожиданий женщинвоеннослужащих; 149 |
384 Результаты экспериментальной работы показали, что приоритетными особенностями профессионального воспитания военнослужаших-женщин являются: четкое разъяснение нормативно-правового положения женщин в военно-профессиональной среде, их прав и должностных обязанностей; активное включение военнослужащих-женщин с первых дней службы во все виды профессиональной подготовки с целью быстрейшего освоения воинской специальности как условия завоевания профессионального автори тета; тактичное предъявление высоких требований к выполнению служебных обязанностей в сочетании с заботой об удовлетворении их материальнобытовых, санитарно-гигиенических и медицинских потребностей; разумный учёт психофизиологических особенностей женского организма при оптимальном определении служебных нагрузок; продуманная и педагогически «взвешенная» дисциплинарная практика в оценке качества выполнения служебных обязанностей; -организация регулярных встреч военнослужащих-женщин с руководством части по вопросам их службы, бытового и медицинского обеспечения, семейнобытовых проблем; формирование здоровых гендерных взаимоотношений и нравственной атмосферы в служебном и неформальном общении военнослужащих-женщин и мужчин в части (подразделении), где определяющее значение принадлежит личному примеру командира. Исходя из этого определяются и методы профессионального воспитания военнослужащих-женщин. К основным из них относятся следующие: ■ метод убеждения как важнейший метод воспитания военнослужащихженщин, определяющий стратегию гендерных отношений в воинских коллективах; ■ метод «контрастной беседы»уосновывающийся на смене субъектов воспитательной деятельности, применяющих в профессиональном воспитании различные формы и средства воспитания; 385 ■ метод положительных примеров в профессиональной деятельности женщин и определении их статусно-ролевых позиций в воинском коллективе; ■ метод «напоминания о недостатках», применяемый, как правило, в личной беседе, а не при всех военнослужащих, в ходе тактичных рекомендаций женщине обратить внимание на имеющиеся недостатки служебной деятельности; ■ метод «сдерживания отрицательных эмоций», предполагающий отвлечение женщин от существующих переживаний путем активизации актуальных положительных эмоций, предварительное предупреждение о «серьезном разговоре», поручение женщинам заданий, позволяющих отвлечься от нежелательных негативных чувств; ■ метод «немедленной остановки», применяемый в ситуации резкого обострения межличностного конфликта; его суть заключается в том, чтобы не отвечать «ударом» на нанесенный «удар», а собрать волю, энергично, корректно прекратить общение и спустя некоторое время, с учетом психологического состояния женщины, вернуться к проблеме, тактично выяснить отношения, устранить недоразумения и двусмысленность поведения и общения; ■ метод материального и морального стимулирования профессиональной деятельности военнослужащих-женщин, направленный на удовлетворение актуальных социальных проблем и эмоциональных ожиданий военнослужащихженщин; ■ метод поощрения как средство активизации служебной мобильности женщин и актуализации их сущностных сил; как правило, адекватные профессиональные заслуги и взятые служебные рубежи военнослужащих-женщин необходимо широко популяризировать среди их референтной группы межличностного общения, членов семьи и профессиональных авторитетов; ■ метод дифференцированного подхода к личностным и профессиональным проблемам женщин, принятие обоснованных, справедливых решений при рассмотрении всех вопросов, касающихся как коллектива в целом, где проходит службу военнослужащая-женщина, так и особенностей проблемной ситуации, в которой она оказалась; |