|
153 3 3 . Компетентность в руководстве процессом профессионального самовоспитания женщин-военнослужащих Результаты проведенного исследования показали, что процесс профессионального становления женщин-военнослужащих и формирования их профессионального сознания нельзя ограничить рамками преимущественного целенаправленного профессионального воспитания. Не менее важно сформировать у женщин устойчивый мотив профессионального самовоспитания. Как показал анализ практической деятельности различных категорий женщин-военнослужащих, в их профессиональном самовоспитании важны конкретная помощь со стороны офицеров в профессиональном становлении, фиксирование положительных результатов профессионального развития и формирование адекватной оценки профессионального самовоспитания. Определение содержания профессионального самовоспитания женщин-военнослужащих, как показали проведенные опросы, беседы и анализ практической их деятельности, во многом детерминировано характеристиками профессиональных авторитетов, идеальным компонентом профессионального сознания женщин. На вопрос «Кто является для вас профессиональным и нравственным авторитетом для подражания?» ответы распределились следующим образом (см. таблицу 9.). Таблица 9. № п/п Профессиональные авторитеты Женщинывоеннослужащие 1. Ближайшие родственникивоеннослужащие (отец, муж, брат и др.) 34,7 % 2. Выдающиеся военачальники, военные деятели, герои войн России. 0,7 % |
389 § 4. Совершенствование педагогического руководства профессиональным самовоспитанием военнослужащих-женщин Результаты проведенного исследования показали, что процесс профессиоf нального становления военнослужащих-женщин и формирования их профессионального сознания нельзя ограничить рамками преимущественно целенаправленного профессионального воспитания. Не менее важно сформировать у женщин устойчивый мотив профессионального самосовершенствования. А это задача профессионального самовоспитания. «Восхождение к профессиональному мастерству, подчеркивает В.А. Пономаренко, возможно только через самосовершенствование, саморегуляцию и саморазвитие»1. Выявление логики развития, содержания и структурных элементов профессионального самовоспитания военнослужащих-женщин осуществлялось на основе изучения научных трудов В.И. Вдовюка, Г.А. Волковицкого, В.II. Герасимова, С.Б. Елканова, Н.С. Кравчуна, А.А. Кобенко, К.М. Левитана, С.С. Муцыиова, В.А. Пономаренко, Л.И. Рувинского, Л.Н. Уварова и других военных ученых. Как показал анализ практической деятельности различных категорий военнослужащих-женщин, в их профессиональном самовоспитании важны конкретная помощь со стороны офицеров в профессиональном становлении, фиксирование положительных результатов профессионального развития и формирование адекватной оценки профессионального самосовершенствования . По мнению профессора В.И. Вдовюка, руководство профессиональным самовоспитанием требует от офицеров-руоводителей «тонкой нравственно-педагогической инструментовки воздействия»"’. Определение содержания профессионального самовоспитания военнослужащих-женщин, как показали проведенные опросы, беседы и анализ практической их деятельности, во многом детерминировано характеристиками профессиональных авторитетов, идеальным компонентом профессионального сознания женщин.1 2 1Пономаренко В А. Авиация. Человек. Дух. С.70. 2См.: Вульфов 3., Иванов В.Д. Основы педагогики: Учеб, пособие. М., 2000. С.72. * Вдовюк В.И. Военно-педагогическая этика в совершенствовании профессионально-этической подготовки советских офицеров: Дис. ... д-ра пед. наук. М.: ВПЛ. 1984. -С.363. |