|
1.2. Сущность, содержание н особенности воспитания военнослужащих-женщин внутренних войск в современных условиях Целенаправленное изучение и анализ научно-педагогической литературы показало, что исследование сущности, содержания и особенностей профессионального воспитания военнослужащих-женщин внутренних войск МВД России целесообразно осуществлять в рамках теоретико-методологических подходов и теорий трудового воспитания, воспитывающего обучения и гендерной теории профессионализма, анализа места и роли женщины в военно-социальной среде, моделей, форм и способов ее профессиональной самореализации. Изучение отечественного опыта службы женщин во внутренних войсках МВД России позволяет в полной мере использовать в исследовании принципы историзма и роли личности в воспитательной деятельности. При этом, как показало изучение теоретико-методологической базы исследуемого вопроса,1 важное место в теории и практике профессионального воспитания военнослужащихженщин отводится гендерной (социополовой) составляющей, отражающей особенности социально-педагогического воспитания и взаимодействия мужчин и женщин на различных этапах их профессионального становления. К проблемам непосредственного воспитания женщин обращались многие российские педагоги и ученые. В прямой постановке в рамках педагогического дискурса эти вопросы рассматривали историки С.Н.Алексеев, В.А.Классовский, М.Л.Михайлов, педагоги А.С.Макаренко, 1 Абибукова Н.И. Что такое «гендер»? // Общественные науки и современность. 1996. № б. — С.123-125; Алешина Ю.Е., Лекторская Е.В. Ролевой конфликт работающей женщины // Вопросы психологии. 1989. С.80-88; Вашурнна З.П. Женщина и армия // Власть-2001 г. №4 —С.26-32; Здравомыслова, Е.А., Темкина А.А. Социология гендерных отношений и гендерный подход в социологии // Социологические исследования. 2000. № П. С.15-24; Рыков С.Л. Военносоциальная работа с военнослужащимиженщинами: Учебно-методическое пособие. М.; Военный университет, 2002. 64с. и др. |
46 § 2. Исторнко-псдат огический анализ профессионального воспитания воешюслужаших-'женшин Вооруженных Сил Российской Федерации Целенаправленное изучение научно-педагогической литературы показало, что исследование генезиса и эволюции теории и [фактики профессионального воспитания военнослужащих-женшин России целесообразно осуществлять в рамках теоретико-методологических подходов теорий трудового воспитания, воспитывающего обучения и гендерной теории профессионализма, анализа места и роли женщины в nociшо-социальной среде, моделей, форм и способов се профессиональной самореализации. Изучение отечественного опыта участия женщин в ГЗооруженных Силах России позволяет в полной мере использовать в исследовании принципы историзма и роли личности в воспитательной деятельности. При этом, как показало изучение теорстико-методологической базы исследуемого вопроса1 , важное место в теории и практике профессионального воспитания женшин отводится гендерной (социополовой) составляющей, отражающей особенности социально-педагогического воспитания и взаимодействия мужчин и женщин на различных этапах их профессионального становления. К проблемам непосредственного воспитания женщин обращались многие российские педагоги и ученые. В прямой постановке в рамках педагогического дискурса эти вопросы рассматривали историки С.Н. Алексеев, В.А. Классовский, М.Л. Михайлов, педагоги и писатели А.И. Герцен, Д.И. Писарев. Н.И. Пирогов, М.Ь. Салтыков-Щедрин, В Я Стоюнин, И.Г, Чернышевский, В.М. Хвостов После перевода ряда педагогических сочинений Дж. Локка по проблемам пола в педагогических исследованиях XVIII в. при поддержке В.Г. Белинского в России стали активно изучаться индивидуально-половые личностные особенности2. 1 См.: Иельтман Е.И. О воспитании женшин в общественных училищах. М . 1849; Андреева Г.М. Методы исследования межличностного восприятия. М.: МГУ, 1984: Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. М.: Знание, 1991; Введение в гендерные исследования: Учеб.пособие.-М.: МГУ, 2000; Гери Ф.Келли. Различия между мужчинами и женщинами // Развитие гендера и социальные подходы к нему И Основы современной сексологии / Пер. с англ. СПб.: Издательство «Питер», 2000 и др. ■ ' См.: Классовский В. Заметки о женщине и ее воспитании. СПб., 1874; Алексеев С.Н. Женщина всех племен и народов. Её духовная и физическая жизнь. М., 1900; Михайлов М.Л. 415 лаций по оптимизации процесса профессионального воспитания военнослужащих-женщии и норм (форм, способов) общения командиров (начальников) с подчиненными военнослужащими-жснщинами. ■ вовлечение военнослужащих-женщин в активную деятельность по развитию профессионального сознания и мышления вне сферы прямой служебной деятельности в культурно-досуговой, социально-правовой, информационнопросветительной и других сферах их личностной самореализации; ■ организация службы социальной и профессиональной поддержки военнослужащих-женшин с выраженной профессионально-воспитываюшей направленностью форм, методов и средств педагогического влияния; ■ организация взаимодействия органов военного управления и воспитательной работы, штабов и служб с территориальными органами социальной помощи семьям, центрам занятости и переподготовки населения в интересах наиболее полной реализации личностного и профессионального потенциала военнослужащих-женщин, поддержки многодетных семей военнослужащих, одиноких матерей и разведенных женщин, находящихся на военной службе. ■ анализ социальной информации, поступающей в органы воспитательной работы по «телефонам доверия» и в ходе приемов военнослужащих-женшин командирами (начальниками) по личным вопросам; С этой целью в звене полк дивизия армия округ Управление воспитательной работы вида (рода) войск ГУВР ВС РФ разработать Программы психолого-педагогического сопровождения профессионализации военнослужащихженщин на различных этапах их профессионального становления, а отделу военно-социальной работы ГУВР ВС РФ долгосрочные программы взаимодействия Министерства обороны РФ с Межведомственной комиссией по вопросам улучшения положения женщин в Российской Федерации.1 1 Аналогичное подразделение в структурах по работе с личным составом существует в вооруженных силах США и НАТО с 1951 г. |