|
достижения успеха в боевой обстановке и качественного выполнения задач внутренней военной, а после конвойной стражи в мирное время; формирование мотивации профессионального самосовершенствования за счет актуализации личностного и профессионального потенциала женщин в ходе выполнения задач внутренней военной службы (конвойной стражи), оптимального сочетания методов материального и морального стимулирования. В ходе в т о р о г о этапа (1917-1945гг.) специфика воспитания женщин во внутренних войсках (С Октябрьской социалистической революции начинается новый период строительства внутренних войск Советского государства) была детерминирована социальными и личностными факторами объективного и субъективного характера. В этот период в условиях ведения боевых действий в ходе Гражданской войны» локальных вооруженных конфликтов на реке Халхин-Гол и озере Хасан, советско-финской войны 1939-1940гг., Второй мировой войны 19391945гг. к военной службе на профессиональной основе привлекалось все большее число женщин. В РККА СССР, перед Второй мировой войной более 250 женщин закончили различные военные академии, получив соответствующее военно-профессиональное воспитание как кадровые военнослужащие1 . С одной стороны увеличение количества военнослужащих-женщин было обусловлено социальным заказом общества, с другой стороны их стремлением реализовать свой личностный потенциал в воинской среде. Исходя из этого, воспитательное воздействие на военнослужащих-женщин было ориентировано на этом этапе на эгалитарную стратегию реализации их личностного и военнопрофессионального потенциала в воинском социуме. Процесс интеграции женщин в силовые ведомства осуществляются широким фронтом. В 1919 г. женщин допускают в органы милиции. 1Иванова Ю.Н. Прекраснейшие из храбрых // Военно-исторический журнал 1994г. № 3 С.94 |
♦ воспитание чувства патриотизма, преданности идеалам Отечества и корпоративным военно-профессиональным ценностям Российской армии; на примере самоотверженного выполнения своего воинского долга женшинамимедиками и добровольцами В ХОДЕ1мировой войны воспитывалась стойкость в бою, самоотверженность, готовность переносить трудности военной службы, культивировалась идея единства армии и народа; ♦ формирование и развитие профессионально-важных качеств, позволяющих качественно и самоотверженно выполнять воинский долг, высокой ответственности за выполнение служебных и функциональных обязанностей; это достигалось целенаправленным формированием коллективистского духа, показом значимости воинских качеств для достижения успеха в боевой обстановке и качественного выполнения задач военной службы в мирное время; ♦ формирование мотивации профессионального самосовершенствования за счет актуализации личностного и профессионального потенциала женщин в ходе выполнения задач военной службы, оптимального сочетания методов материального и морального стимулирования. В ходе II этапа (1917 1945 гг.) специфика профессиональног о воспитания женщин в армии была детерминирована социальными и личностными факторами объективного и субъективного характера. В этот период в условиях ведения боевых действий в ходе Гражданской войны, локальных вооруженных конфликтов на р.Халхии-Гол и оз.Хасан, советско-финляндской войны 1939-1940 гг., Второй мировой войны 1939-1945 гг. к военной службе на профессиональной основе привлекалось все большее число женщин. Перед второй мировой войной более 250 женщин закончили различные военные академии1 , получив соответствующее воснно-профессионалыюс воспитание как кадровые военнослужащие. С одной стороны, увеличение количества женщин в ЕЗооружепных Силах было обусловлено социальным заказом общества, с другой их стремлением реализовать свой личностный и профессиональный потенциал в воинской среде. Исходя из этого, про1См.. Иванова Ю Н. Женщины, окончившие военные академии // Военно-исторический журнал. 1993 № 8. С.88-89 (приложение 6). 56 фессиоиалыюе воспитание восинослужаших-жсншин было ориентировано па этом этапе на эгалитарную стратегию реализации их личностного и военнопрофессионального потенциала в воинском социуме. Процесс интеграции женщин в силовые ведомства осуществлялся широким фронтом. В 1919 г. женщин допускают в органы милиции1. Лозунги советского периода «Женщины на тракторы!», «Женщины на самолеты!» нашли свое воплощение в полной мере и в Вооруженных Силах. «С призывом женщин в войска окончательно закрепляется представление о ней как о равноправном и равноценном члене государства», подчеркивала А.М. Колломтай, которая в годы Гражданской войны была начальником политотдела Крымской армии1 * 3, лично осуществляя целенаправленное военно-профессиональное воспитание не только мужчин, но и женщин. Р.С. Землячка была начальником политотдела 8-й и 13-й армий. Л. Мокина в период войны выполняла обязанности командира бронепоезда, личным примером осуществляя профессиональное воспитание подчиненных. Начальник политотдела 15-й Сивашской дивизии А.А. Янышева за прорыв Перекопа была насаждена орденом Красного Знамени. В должности помощника начальника политотдела 6-й и 9-й армий воевала В.И. Суздальцева. Л.М. Рейснер, послужившая прототипом комиссара для пьесы В.В. Вишневского «Оптимистическая трагедия», была комиссаром Главного морского штаба на Волжской флотилии. Политруком эскадрона Частей особого назначения (ЧОН) служила А.В. Шупфер, награжденная за личное мужество именными серебряными часами лично Л.Д. Троцким. Комиссар сводного рабочего отряда г.Пятигорска М.О. Булле впоследствии была слушательницей Военной академии им. М.В. Фрунзе3. Всего же к концу Гражданской войны в вооруженных силах Советской России находилось 66 тыс. женщин (2 % общей численности личного состава), исполняя обязанности адми1См.: Щелкунова М.В. Управление женским персоналом: проблемы и перспективы. М.: МЗПресс, 2001. С.7. 3 Коллонтай А.М. Работница и крестьянка в Советской России. Пг.: Гос.изд-во, 1921. С. 10. 1См.: Иванова Ю.Н. Женщины России в войнах Отечества. C.1S7; Чирков П.М. Женщины в Красной Армии в годы Гражданской войны и империалистической интервенции (1918-1920) // История СССР. • 1975.-№ 6. -С. 104-113. |