Проверяемый текст
Рыков, Сергей Леонидович; Совершенствование профессионального воспитания военнослужащих-женщин Вооруженных Сил Российской Федерации (Диссертация 2003)
[стр. 51]

отражающих личностные, коммуникативные и социополовые особенности психологии и физиологии женщин на различных этапах их профессионального становления.
Данная зависимость детерминирована противоречием между потребностью в высококвалифицированных кадрах военнослужащих в условиях поэтапного перехода
внутренних войск к профессиональной армии и недостаточной востребованностью личностного потенциала и опыта службы значительной части женщинвоеннослужащих как равноправных субъектов воинской деятельности.
Основными причинами возникновения и действия этого противоречия являются факторы, сдерживающие профессиональную активность
женщин-военнослужащих в сферах, где их знания, навыки и умения могли бы быть эффективно востребованы в интересах военной службы, это, прежде всего, низкий уровень гендерной культуры офицерского состава и слабые навыки профессионального самосовершенствования самих женщин-военнослужащих.
Предполагалось, что основными путями разрешения выявленного противоречия являются: а)
учет научных основ активизации психологопедагогического обеспечения процесса профессионального воспитания женщин-военнослужащих, б) формирование и развитие гендерной культуры офицеров-руководителей, в) оптимизация форм и методов профессионального воспитания женщин-военнослужащих в интересах военной службы, г) совершенствование педагогического руководства профессиональным самовоспитанием женщин-военнослужащих.
Содержание гипотезы определило программу опытноэкспериментального исследования, способы и приемы педагогического влияния на процесс профессионального воспитания женщинвоеннослужащих внутренних войск.
Главная цель проводимых в ходе опытно-экспериментального исследования мероприятий в том, что бы посредством целенаправленной работы доказать необходимость и важность учета гендерных особенностей
[стр. 2]

2 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение..........................................................................................................................
3 > * Глава L Историко-педагогический анализ проблемы профессиональ\ ною воспитания женщин в воинских формированиях...............
28 § 1.
Генезис и эволюция положения женщин в воинских формированиях..
29 § 2.
Историко-педагогический анализ профессионального воспитания военнослужащих-женщин Вооруженных Сил Российской Федерации 46 §3.
Опыт профессионального воспитания военнослужащих-женщин в феминизированных армиях зарубежных государств.................................
76 Глава II.
Научно-теоретические основы профессионального воспитания военнослужащих-женщин..........................................................
109 § 1.
Обоснование военно-профессиональной типологии военнослужащихженщин как объекта профессионального воспитания................................
109 § 2.
Характеристика сущности и содержания профессионального воспитания военнослужащих-женщин........................................................................
130 § 3.
Социально-педагогические факторы влияния на профессиональное воспитание различных категорий военнослужащих женского пола......
163 § 4.
Особенности профессионального воспитания военнослужащих-женщин в экстремальных ситуациях военной службы........................................
194 i Глава III.
Опытно-экспериментальное исследование повышения эффективности профессионального воспитания военнослужащнх-женшин в условиях реформирования Вооруженных Сил России................................................................................................
1' § I.
Организация, содержание и методика опытно-экспериментальной работы......................................................................................................................
2)8 §2.
Обоснование критериев и показателей эффективности профессионального воспитания военнослужащих-женщин.........................................
249 § 3.
Анализ результатов опытно-экспсримснтального исследования........
271 Глава IV.
Основные направления совершенствования профессио пильного воспитания военнослужащих-женщин......................
§ 1, Активизация психолого-педагогического обеспечения профессионального Еюспитапия военнослужащих-женщин в части...........................
307 § 2.
Формирование и развитие гендерной культуры
офицеров-рукошхштелей.
334 § 3.
Оптимизация форм и методов профессионального воспитания
военнослужащих-женщин в интересах военной службы...................................
361 § 4.
Совершенствование педагогического руководства профессиональным самовоспитанием
военнослужаших-жспшип.....................................
389 Заключение ..............................................................................................................
400 Библиографический список использованной литературы ...........................
427 Приложепия (отдельным томом)

[стр.,13]

3.
Опытно-экспериментальным путем проверить эффективность разработанной Комплексно-целевой программы совершенствования профессионального воспитания военнослужащих-женщин в современных условиях.
4.
Обосновать направления совершенствования процесса профессионального воспитания военнослужащих-женщин в ходе военной реформы Вооруженных Сил России.
При разработке гипотезы исследования за исходное было принято предположение о зависимости эффективности профессионального воспитания военнослужащих-женщин от его содержания, педагогизации военнопрофессиональной среды в рамках методологии гендерного подхода, адекватного выбора офицерами-руководителями форм, средств и способов профессионального воспитания, отражающих личностные, коммуникативные и социополовые особенности психологии и физиологии женщин на различных этапах их профессионального становления.
Данная зависимость детерминирована противоречием между потребностью в высококвалифицированных кадрах военнослужащих в условиях поэтапного перехода
Вооруженных Сил России к профессиональной армии и недостаточной востребованностью личностного потенциала и опыта службы значительной части военнослужащих-женщин как равноправных субъектов воинской деятельности.
Основными причинами возникновения и действия этого противоречия являются факторы, сдерживающие профессиональную активность
военнослужащих-женщин в сферах, где их знания, навыки и умения могли бы быть эффективно востребованы в интересах военной службы, невысокий уровень гендерной культуры офицерского состава, слабые навыки профессионального самосовершенствования самих военнослужащих-женщин.
Предполагалось, что основными путями разрешения выявленного противоречия являются: а)
активизация психолого-педагогического обеспечения процесса профессионального воспитания военнослужащих-женщин; б) формирование и развитие гендерной культуры офицеров-руководитслей; в) оптимизация форм и методов профессионального воспитания военнослужащих-женщин

[стр.,24]

24 териям относятся: а) мотивационно-целевой.
включающий показатели направленности военно-профессиональных, потребностей и интересов, мотивы профессиональной активности, стремление к профессиональному самосовершенствованию; б) рефлексивно-личностный, оцениваемый по показателям профессионального оптимизма, содержанию ценностной сферы профессионального самосознания, выраженности профессиональной идентификации, степени удовлетворенности военной профессией; в) практически-реъупътативный, проявляющейся через конкретные результаты профессиональной деятельности и стиль профессионального поведения.
6.
Основные направления совершенствования профессионального воспитания военнослужащих-женшин в современных условиях: а) активизация психолого-педагогического обеспечения процесса профессионального воспитания; б) формирование и развитие гендерной культуры офицеров-руководителей; в) оптимизация форм и методов профессионального воспитания; г) совершенствование педагогического руководства профессиональным самовоспитанием военнослужащих-женщин.
Данные направления на практике реализуются через соответствующие пути и педагогические условия.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что ею результаты позволили разработать концептуальные положения совершенствования профессионального воспитания военнослужащих-женщин.
В исследовании обоснована Концепция совершенствования профессионального воспитания военнослужащих-женщин, раскрыта сущность и основные признаки гендерной культуры военнослужащих как специфической социально-профессиональной группы российского общества; выявлены личностные, профессиональнокоммуникативные и психологические особенности военнослужащих-женщин как субъектов воинской деятельности; определены модели эффективного гендерного взаимодействия в военно-социальной среде при выполнении различных учебно-боевых задач и в экстремальных условиях военной службы.
Результаты проведенного исследования опубликованы в ведущих педагогических

[Back]