|
Таблица 9. Динамика распределения учащихся колледжа №10 г. Москвы после окончания обучения в % 2000 2001 2002 2003 Продолжили обучение 1,5% 18% 24% 36% Трудоустроились 100% 100% 100% 100% Эти цифры подтверждаются данными, полученными в ходе опроса выпускников школ. На вопрос «Готовы ли вы постоянно повышать свой образовательный уровень» 93% ответили утвердительно, «Чем бы вы хотели выгодно отличаться от сверстников» ответы распределились следующим образом: умением быть интересным в обществе 53,4%, умением хорошо выполнять какуюлибо работу 16,1%, прочными знаниями 15,5%. Таким образом, исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что деятельность образовательных учреждений г. Москвы способствует формированию ЗОЖ учащихся и обеспечивает в целом состояние их здоровья и физическое развитие; общий уровень развития и социальную ответственность перед собой и обществом. Однако исследование не претендует на абсолютную полноту рассматриваемой проблемы, так как достовернее будут наблюдения при увеличении сроков, например, на весь период пребывания учащихся в системе образования и снижении пагубного влияния внешних факторов через стабилизацию социально-экономического положения в государстве. Выводы по второй главе 1. Изучение проблемы формирования ЗОЖ как фактора сохранения и укрепления здоровья учащихся системы образования подтвердили положение, что 110 |
149 По формуле П.И.Третьякова выведем уровень готовности к жизни в семье и обществе К Г .Ж .= число благополучно определившихся в жизни 452 х 100=98,9 % число выпускников года 1998 457 Таким образом, исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что деятельность общеобразовательных учреждений г.Кинеля способствует формированию здорового образа жизни учащихся и обеспечивает в целом состояние их здоровья и физическое развитие; обученность и социальную ответственность перед собой и обществом. Однако исследование не претендует на абсолютную полноту рассматриваемой проблемы т.к. достовернее будут наблюдения при увеличении сроков, например, на весь период пребывания детей в школе и снижении пагубного влияния внешних факторов через стабилизацию социальноэкономического положения в государстве. Выводы по второй главе 1. Изучение проблемы формирования здорового образа жизни как фактора сохранения и укрепления здоровья учащихся подтвердили положение, что процессы, происходящие сегодня в школе и способствующие формированию здорового образа жизни (гуманизация, психологизация, дифференциация), должны иметь определенную логику, структуру, подчиняться её закономерностям и соотноситься с принципами: природосообразности, непрерывности, целостности, личноориентированного характера, принципа интеграции, самоорганизации и саморазвития. 2. В результате совместных исследований с учеными СамГПУ, СИПКРО, анализа результатов деятельности учреждений образования г.Кинеля были выделены ор |