|
процессы, происходящие сегодня в образовании и способствующие формированию ЗОЖ, должны иметь определенную логику, структуру, подчиняться ее закономерностям и соотноситься с принципами: природосообразности, непрерывности, целостности, личностно-ориентированного характера, принципа интеграции, самоорганизации и саморазвития. 2. В результате исследований, анализа результатов деятельности учреждений системы образования г. Москвы были выделены педагогические условия, являющиеся необходимыми и достаточными для формирования здорового образа жизни учащихся в образовательном процессе, а именно: Формирование у учащихся, а также их родителей системы ценностей, связанных с ведением здорового образа жизни и укреплением здоровья; Формирование знаний учащихся о здоровье и здоровом образе жизни в процессе изучения специального факультативного курса; интегративное включение материалов по здоровому образу жизни в ряд учебных предметов и соответствующее обновление учебновоспитательного процесса; повышение квалификации педагогического состава учреждения образования в области здорового образа жизни; вовлечение учащихся в практическую деятельность по поддержанию здорового образа жизни и формирование конкретных навыков его ведения. 3. В соответствии с выделенными нами критериями: состояние здоровья, общий уровень развития и социальная ответственность, проведена оценка формирования ЗОЖ учащихся, отражающая результат деятельности колледжа № 10. 111 |
149 По формуле П.И.Третьякова выведем уровень готовности к жизни в семье и обществе К Г .Ж .= число благополучно определившихся в жизни 452 х 100=98,9 % число выпускников года 1998 457 Таким образом, исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что деятельность общеобразовательных учреждений г.Кинеля способствует формированию здорового образа жизни учащихся и обеспечивает в целом состояние их здоровья и физическое развитие; обученность и социальную ответственность перед собой и обществом. Однако исследование не претендует на абсолютную полноту рассматриваемой проблемы т.к. достовернее будут наблюдения при увеличении сроков, например, на весь период пребывания детей в школе и снижении пагубного влияния внешних факторов через стабилизацию социальноэкономического положения в государстве. Выводы по второй главе 1. Изучение проблемы формирования здорового образа жизни как фактора сохранения и укрепления здоровья учащихся подтвердили положение, что процессы, происходящие сегодня в школе и способствующие формированию здорового образа жизни (гуманизация, психологизация, дифференциация), должны иметь определенную логику, структуру, подчиняться её закономерностям и соотноситься с принципами: природосообразности, непрерывности, целостности, личноориентированного характера, принципа интеграции, самоорганизации и саморазвития. 2. В результате совместных исследований с учеными СамГПУ, СИПКРО, анализа результатов деятельности учреждений образования г.Кинеля были выделены ор 150 ганизационно-педагогические условия, являющиеся необходимыми и достаточными для формирования здорового образа жизни учащихся в образовательном процессе: • аксиологизация знаний учащихся о здоровье и здоровом образе жизни через валеологизацию обучающих программ, валеологическую интеграцию учебных предметов и соответствующего обновления всего учебно-воспитательного процесса; • включение в работу учреждений образования социально-психологической службы города, обеспечивающей интеллектуальное развитие учащихся в соответствии с их состоянием здоровья, возможностями и запросами; • осуществление мониторинга за деятельностью общеобразовательных учреждений, отслеживающего результативность и содержание образовательного процесса, состояния здоровья и физического развития, эффективность оперативного и стратегического управления, материально-техническое, санитарногигиенического состояние, организации школьного питания; • совершенствование работы с педагогами и родителями по пропаганде здорового образа жизни и вовлечение их в практическую деятельность; • совершенствование работы системы дополнительного образования, формирование деятельной и воспитывающей среды в соответствии с социальным заказом на формирование здорового образа жизни; • построение интегративной системы связей между различными институтами и службами, занимающимися проблемами формирования здорового образа жизни учащихся. 3. В соответствии с выделенными нами критериями: состояние здоровья, обученность и социальная ответственность, проведена оценка формирования здорового образа жизни школьников, отражающая результат деятельности общеобразовательных учреждений г.Кинеля. 156 ной защиты, родительской общественностью в работе по формированию здорового образа жизни (см. рис. 9). Полученные результаты позволяют оценить эффективность деятельности образовательных учреждений, отдела образования администрации города и выделить организационно-педагогические условия, являющиеся необходимыми и достаточными для формирования здорового образа жизни школьников в образовательном процессе: • аксиологизация знаний учащихся о здоровье и здоровом образе жизни через валеологизацию обучающих программ, валеологическую интеграцию учебных предметов и соответствующее обновление всего учебно-воспитательного процесса; • включение в работу учреждений образования социально-психологической службы города, обеспечивающей интеллектуальное развитие учащихся в соответствии с их состоянием здоровья, возможностями и запросами; • осуществление мониторинга за деятельностью общеобразовательных учреждений, отслеживающего результативность и содержание образовательного процесса, состояние здоровья и физического развития учащихся, эффективность оперативного и стратегического управления, материально-технического и санитарно-гигиенического состояния учебной базы, организацию школьного питания; • совершенствование работы с педагогами и родителями по пропаганде здорового образа жизни и вовлечение их в практическую деятельность; • совершенствование работы системы дополнительного образования, формирование деятельной и воспитывающей среды в соответствии с социальным заказом на формирование здорового образа жизни; • построение интегративной системы связей между различными институтами и службами, занимающимися проблемами формирования здорового образа жизни учащихся. |