|
Заключение Среди многочисленных проблем, которые стоят перед школой и педагогической наукой, особую актуальность занимает проблема формирования здорового образа жизни учащихся, которая еще не получила необходимого научного обоснования. В то же время практика учебно-воспиттаельного процесса в учреждениях образования свидетельствует, что отсутствие знаний по данному вопросу затрудняет совершенствование образовательного процесса, не позволяет выработать у будущих работников ответственности за сохранение собственного здоровья. Сохранение и укрепление здоровья учащихся сложная комплексная социально-педагогическая проблема. Прежде всего, она требует переориентации целей обучения и воспитания. Если одной из жизненных ценностей современного работника должно стать его здоровье, то, безусловно, в число приоритетов современного образования следует включить формирование здорового образа жизни учащихся. Жизнедеятельность учащихся в образовательных учреждениях обусловлена многофакторным воздействием. Нами выделены и рассмотрены данные факторы, их реализация в социальных институтах формирования здорового образа жизни (семья, образовательное учреждение, среда, здравоохранение) и средства (обучение, общение, игровая деятельность, общественно-полезный труд), которые составляют сущность процесса социализации учащегося, когда он формируется как личность и конкурентоспособный работник. Анализ влияния выделенных факторов на формирование здорового образа жизни подрастающего поколения позволяет сделать вывод о том, что учрежде113 |
77 способностью учитывать влияние окружающей среды и социальнопсихологических факторов, уровень знаний о функциях организма, сформированное^ привычек и отношений к своему здоровью. Понимание опасности, грозящей генофонду России, потребовало введения новой духовно-интегральной, социокультурной парадигмы здоровья, в которой оно рассматривается как результат образования человека в целом и, в частности, как результат работы образовательных учреждений, имеющих в своем распоряжении организованный контингент детей с продолжительным периодом пребывания в них. Сохранение и укрепление здоровья школьников сложная комплексная социально-педагогическая проблема. Прежде всего, она требует переориентации целей обучения и воспитания. Если смысложизненной ценностью современного школьника должно стать здоровье самого ребенка, окружающих людей, населения Земли, то, безусловно, главную цель современного образования следует определить как формирование ценностно-ориентированного здорового образа жизни на основе валеологизации содержания всех учебных курсов и условий организации всего педагогического процесса. Жизнедеятельность учащихся в общеобразовательных учреждениях обусловлена многофакторным воздействием, идущим из широкого окружения. Нами выделены и рассмотрены мега-, макро-, мезои микрофакторы, социальные институты формирования образа жизни (семья, школа, среда, здравоохранение) и средства (обучение, общение, игровая деятельность, общественно-полезный труд), которые составляют сущность процесса социализации учащегося, когда он формируется как личность. Анализ влияния выделенных факторов и институтов на формирование образа жизни детей и подростков позволил сделать вывод, что общество и государство могут реально влиять на этот процесс, задавая ему позитивную направленность. Основными условиями разрешения поставленных перед школой задач является создание новой системы работы с учащимися, педагогическими и меди 152 Заключение Среди многочисленных проблем, которые стоят перед общеобразовательной школой, семьей и педагогической наукой, особую актуальность занимает проблема формирования здорового образа жизни, которая еще не получила необходимого научного обоснования. В то же время практика свидетельствует, что отсутствие должных знаний по данному вопросу затрудняет совершенствование образовательного процесса, не позволяет выработать у детей ответственности за сохранение собственного здоровья. Сохранение и укрепление здоровья школьников сложная комплексная социально-педагогическая проблема. Прежде всего, она требует переориентации целей обучения и воспитания. Если смысложизненной ценностью современного школьника должно стать здоровье самого ребенка, окружающих людей, населения Земли, то, безусловно, главную цель современного образования следует определить как формирование ценностно-ориентированного здорового образа жизни на основе валеологизации содержания всех учебных курсов и условий организации всего педагогического процесса. Совершенствование создаваемой системы образования базируется на принципах природосообразности, целостности, непрерывности, личностноориентированного характера, интегративности, самоорганизации и саморазвития. Жизнедеятельность учащихся в общеобразовательных учреждениях обусловлена многофакторным воздействием, идущим из широкого окружения. Нами выделены и рассмотрены мега-, макро-, мезои микрофакторы, социальные институты формирования здорового образа жизни (семья, школа, среда, здравоохранение) и средства (обучение, общение, игровая деятельность, общественнополезный труд), которые составляют сущность процесса социализации учащегося, когда он формируется как личность. Анализ влияния выделенных факторов и институтов на формирование здорового образа жизни детей и подростков позволяет сделать вывод о том, что об |