|
острее начинают понимать свою ответственность за социальное, психологическое, экологическое благополучие новых поколений (127). Право на жизнь, на охрану здоровья и медицинскую помощь предусмотрено Конституцией РФ и последующими законами. Но современным педагогам не удалось в полной мере обеспечить выполнение статьи 51 «Об охране здоровья учащихся воспитанников» Закона «Об образовании». Конечно, школа не в силах самостоятельно решить все проблемы сохранения здоровья, должна быть целенаправленная государственная политика по его охране и формированию валеологической культуры населения. Валеология наука о закономерностях формирования и сохранения здоровья, предметом изучения которой является здоровье как медицинская и социальная категория; механизмы формирования здоровья; методы оценки индивидуального и общественного здоровья; способы сохранения и укрепления здоровья; теория и методика валеологического воспитания и образования. В научную литературу новый научный термин "валеология" был введен в 1980 году И.И.Брехманом. Он определяет валеологию как "науку о здоровье, о здоровом человеке". Такое определение может служить указанием широкомасштабности науки валеологии, главной целью и задачей которой является здоровый человек "относительно типичный феномен нормального его состояния в нормальной для него среде"; при этом изучению и учету подлежат все стороны физиологии, гигиены, иммунологии, биохимии, психологии и т.д. (53,54, 55). Определение, введенное И.И.Брехманом, позволяет увидеть тенденцию к разделению валеологии на медицинскую и педагогическую. 16 |
17 ждений, школ, средних и высших учебных заведений, работникам культуры эти люди всё в большей мере, всё острее начинают понимать свою ответственность за социальное, психологическое, экологическое благополучие новых поколений [110]. Право на жизнь, на охрану здоровья и медицинскую помощь предусмотрено Конституцией РФ и последующими законами. Но педагогам не удалось в полной мере обеспечить выполнение статьи 51 “Об охране здоровья обучающихся воспитанников” Закона “Об образовании”. Конечно, школа не в силах самостоятельно решить все проблемы сохранения здоровья, должна быть целенаправленная государственная политика по его охране и формированию валеологической культуры населения. Отметим, что эта задача актуальна не только в России, но и во всем мире, об этом свидетельствует Э.Фромм: “Впервые в истории физическое выживание человеческого рода зависит от радикального изменения человеческого сердца” [111, 291]. Утомление популяции, социои техногенные стрессы, экологическая токсичность среды обитания все это стало настолько всеобъемлющим, что никакая одна или две-три службы не могут гарантировать сохранение здоровья у нового поколения. Валеология наука о закономерностях формирования и сохранения здоровья, предметом изучения которой является здоровье как медицинская и социальная категория; механизмы формирования здоровья; методы оценки индивидуального и общественного здоровья; способы сохранения и укрепления здоровья; теория и методика валеологического воспитания и образования. В научную литературу новый научный термин “валеология” был введен в 1980 году И.И.Брехманом. Он определяет валеологию как “науку о здоровье, о здоровом человеке”. Такое определение может служить указанием широкомасштабности науки валеологии, главной целью и задачей которой является здоровый человек “относительно типичный феномен нормального его состояния в 18 нормальной для него среде”; при этом изучению и учету подлежат все стороны физиологии, гигиены, иммунологии, биохимии, психологии и т.д. [34, 41, 42]. Определение, введенное И.И.Брехманом, позволяет увидеть тенденцию к разведению валеологии на медицинскую и педагогическую. Валеологическое начало связано в педагогике с субъектно-субъктивными программами человеческих отношений. Предметом в системе этих отношений становится живой, развивающийся к универсальному творчеству человек. Потенциал духовного мира такого человека может быть смоделирован как открытая система, подключенная к “банку” общечеловеческих ценностей. Педагог в этой системе владеет “кодовыми цепочками”, всякий раз актуализирующимися в педагогическом процессе подключения человеческой индивидуальности к общечеловеческой общности, аккумулированной в языке, культуре, научной и художественной символике: цель такого подключения побудить личность к творческому осмыслению образования на личностно-значимом уровне, на любых уровнях развития и этапах жизнедеятельности человека. Эти возможности Л.Г.Татарникова адресует к педагогической валеологии [245]. Педагогическая валеология направление, изучающее формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья педагогическими средствами, теорию и методику валеологического воспитания. Ключевыми понятиями валеологии являются здоровье и здоровый образ жизни [41, 83, 72, 81]. Определений “здоровье” много, но понятие “здоровье” с давних пор не имело конкретного научного определения. Еще в апреле 1903 года И.П.Павлов на Международном медицинском конгрессе в Мадриде говорил по этому поводу: “...к сожалению, мы не имеем до сих пор чисто научного термина для обозначения этого основного принципа организма внутренней и внешней уравновешенности его” [192]. В настоящее время интерес к индивидуальному здоровью человека огромен, что подтверждается большим количеством исследований ведущих ученых России и других стран Р.И.Айзман, И.А.Аршавский, М.Я.Виленский, |