|
раз жизни. В этом заключается методологическое значение определения здоровья человека посредством потребностей. Определенное состояние здоровья характеризует и обусловленный потенциал личности, оно показывает, как личность может справляться с множеством ролей (функций) это функциональный (динамический) подход. Здоровье выступает условием и средством свободного развития человека и поэтому является его объективной потребностью. Анализ работ вышеназванных авторов подтверждает, что "здоровье" одна из сложных проблем современной науки и характеризуется как: • благополучие физическое, психическое и эмоциональное (49, 54, 80,98); количественные и качественные резервы (96, 15,23); адаптация (101,31,103); -ценность (118, 14, 129, 133, 155, 159); -потребность (126, 158, 171); целостное функциональное состояние (44,140,195,210). Таким образом, квалиметрия здоровья может осуществляться только в рамках различных наук, потому что речь идет о понятии, которое требует отражения движущих сил, формирования, изменения, эволюции здоровья и причин его угасания. При определении здоровья необходимо учитывать, что субъективно человеком здоровье не осознается, а воспринимается как некая данность сегодняшнего дня, которую несправедливо редко связывают с последствиями предыдущей жизни, условиями и результатами жизнедеятельности. Вот почему методологическим принципом данной проблемы должен являться междисциплинарный подход, который требует иного решения, иных взглядов (116). Такой подход выстраивает взаимосвязь между здоровьем воспи25 |
25 обитания, в которой живет человек и происходит его жизнедеятельность, формируется его здоровье, с которой он связан своими целями и назначением. От концепции потребностей отталкивается определение здоровья, которое дают М.Н.Тихонов [250] и В.И.Андреев [14]. Смысл определения здоровья и разработка теории здоровья, основанная на детерминационных и интегративных факторах, имеет широкое назначение для создания теории и методики педагогики здоровья, формирования здорового образа жизни [143]. Здоровье и потребности взаимодействуют друг с другом. Очевидно, это то благо, к которому нужно стремиться всю жизнь и не только стремиться, но и формировать, укреплять и сохранять его, а для этого вести здоровый образ жизни. В этом заключается методологическое значение определения здоровья человека посредством потребностей. Определенное состояние здоровья характеризует и обусловленный потенциал личности, оно показывает, как личность может справляться с множеством ролей (функций) это функциональный (динамический) подход. Здоровье выступает условием и средством свободного развития и поэтому является его объективной потребностью. Анализ работ вышеназванных авторов подтверждает, что “здоровье” одна из сложных проблем современной науки и характеризуется как: • благополучие физическое, психическое и эмоциональное [64, 42, 38, 65]; • количественные и качественные резервы [80, 12, 17, 19, 115]; • адаптация [294, 87, 26, 86]; • ценность [100, 7, 11, 253]; • потребность [111, 112, 168, 213]; • целостное функциональное состояние [124, 256, 279]. Таким образом, квалиметрия здоровья может осуществляться только в рамках всевозможных наук, потому что речь идет о понятии, которое требует отражения движущих сил, формирования, изменения, эволюции здоровья и причин его угасания. При определении здоровья необходимо учитывать, что субъективно человеком здоровье не осознается, а воспринимается как некая данность сего 26 дняшнего дня, которую несправедливо редко связывают с последствиями предыдущей жизни, условиями и результатами жизнедеятельности [185, 167]. Вот почему методологическим принципом данной проблемы должен являться междисциплинарный подход, который требует иного решения, иных взглядов [101]. Такой подход выстраивает взаимосвязь между здоровьем воспитанием и обучением самовоспитанием личности и ориентирует на изучение педагогических условий, при которых эти процессы могут проходить успешно [268, 177,41]. Дискуссия по определению понятия здоровья еще продолжается. Рабочая группа ВОЗ, разрабатывая “Концепцию и принципы обеспечения здоровья” в 1984 году, определила новую концепцию здоровья как степень свободы индивида или группы: во-первых, реализовать свои стремления и удовлетворить свои потребности; во-вторых, изменяться или кооперироваться со средой. Поэтому здоровье рассматривается не как цель жизни, а как ресурс на каждый день жизни [65, 121]. Сложность и многомерность понятия здоровья затрудняет выявление причинно-следственных связей. Но субъективное восприятие здоровья для отдельного человека имеет большое значение, судьбоносность и социальную ценность. При самых разнообразных подходах к определению “здоровье человека” ученые едины во мнении, что один из признаков данного состояния гармоничное единство биологических и социальных качеств, обусловленных взаимодействием генотипа и среды, т.е. здоровье человека это всегда индивидуальный способ жизни, соответствующий психофизической конституции человека и его образу жизни (поведению), его воспитанию (культуре). Основы поведения и культуры закладываются с детства родителями и школой. Геронтологи утверждают, что если смолоду заложить хорошую основу здоровья, то долгая жизнь человека будет активной, а старость без болезней [137, 290, с.65-74]. Многочисленные данные отечественных и зарубежных ученых подтверждают, что здоровье на 50-55 % зависит от образа жизни, на 20-25 % от ок |