|
Наиболее чувствительный контингент для формирования культуры здоровья подрастающее поколение. Это обусловлено следующими причинами: в силу особенностей возраста это благодатная база для развития здоровья или нездоровья на всю дальнейшую жизнь; -образовательные учреждения являются важным фокусом общественного внимания, т.к. интерес к проблемам ю нош ества, следовательно, и к здоровью подрастаю щ его поколения у большинства людей носит личный и жизненно важный характер; мировоззрение и система ценностей будущего поколения активно формируется в системе образования, что предопределяет стратегическую успешность процесса формирования ЗОЖ. «V -' Сохранение и укрепление здоровья будущих квалифицированных кадров сложная комплексная социально-педагогическая проблема. Эффективность её решения обеспечивается совокупностью организационнопедагогических условий, среди которых приоритетное значение имею г гуманистически направленная деятельность образовательных учреждений, целостность и непрерывность процесса формирования ЗОЖ, внедрение личностно-развивающих методов обучения и воспитания и акмеологических технологий в системе подготовки кадров, а также регулирование процесса взаимодействия познания и самопознания, организации и самоорганизации, контроля и самоконтроля. 34 |
35 • Современная система формирования здорового образа жизни населения наряду с позитивным опытом несет в себе противоречия и недостатки, которые не обеспечивают растущие потребности общества и человека. Такое положение объясняется, прежде всего, дефицитом теоретико-методологического, социальнопсихологического и организационно-педагогического обеспечения этой работы. В данном контексте немаловажное значение имеет педагогический аспект деятельности образовательных учреждений, направленный на социальнопсихологическую защиту человека как ценности на основе укрепления его физического здоровья и духовной сущности. • Наиболее чувствительный контингент для формирования культуры здоровья подрастающее поколение. Это обусловлено следующими причинами: в силу особенностей возраста дошкольно-школьный период это благодатная база для развития здоровья или нездоровья на всю дальнейшую жизнь; образовательные учреждения являются важным фокусом общественного внимания, т.к. интерес к проблемам детства, следовательно, и к здоровью детей, у большинства людей носит личный и жизненно важный характер; мировоззрение и система ценностей будущего поколения активно формируется в школе, что предопределяет стратегическую успешность процесса формирования здорового образа жизни; социально-экономические проблемы России, в том числе резкое ухудшение здоровья населения, предопределили появление новой междисциплинарной науки о здоровье и здоровом образе жизни валеологии, неоднозначная трактовка концептуальных основ которой явилась существенным препятствием к становлению валеологического образования. • Сохранение и укрепление здоровья школьников сложная комплексная социально-педагогическая проблема. Эффективность её обеспечивается совокупностью организационно-педагогических условий, среди которых приоритетное значение имеют гуманистически направленная деятельность образовательных учреждений, целостность и непрерывность процесса формирования здорового 36 образа жизни, внедрение личностно-развивающих методов обучения и воспитания и акмеологических технологий в системе подготовки педагогов, а также регулирование процесса взаимодействия познания и самопознания, организации и самоорганизации, контроля и самоконтроля. 1.2 Аксиологический подход к формированию здорового образа жизни школьников В условиях современной кризисной ситуации в России, связанной с приоритетами основных ценностей, ни подавление, ни компромисс не могут активизировать новое развитие общества, пока не произойдет переориентация ценностных ориентиров. Это положение представляется принципиально важным не только для развития общества в целом, но и для формирования здорового образа жизни человека [158]. Ценности неотделимы от бытия, от социальной действительности. Своим возникновением любая ценность, в том числе и ценность человека, обязана потребностям людей. Привлечение понятия «ценность» дает ответ не только на вопросы, что движет человеком в жизнедеятельности, ради чего совершается деятельность, но и как она реализуется. [31]. К настоящему времени теория ценностей аксиология, сложилась как философское учение о природе ценностей, их динамике и месте в реальной жизни человека, обусловленности историческими, социальными и культурными факторами. Появились педагогические исследования, в которых рассматриваются аксиологические ориентиры в образовании. И.Канту [189] принадлежит разработка понятия “ценность” в связи с представлением о сущем и должном. «Нормы и ценности управляют действиями, но |