|
Содержательная сторона иерархической структуры ценностей определялась по величине ранга, полученного той или иной ценностью. Результаты диагностирования с помощью данной методики показали, что здоровье в иерархии ценностей будущих кадров занимает 4-5 место вслед за такими как "наличие друзей", "любовь", "свобода", что характеризует достаточно низкий уровень развития побуждений к ЗОЖ и согласуется с данными психолого-педагогических исследований (53, 135 и др.). На первом этапе мы изучали процесс формирования ЗОЖ также с помощью методики ш калирования. Суть ее заключается в том, что обозначенные выше восемь признаков процесса формирования ЗОЖ; (состав, структура, осознанность, обобщенность, направленность на содержание и способы, энергия, действенность и функции формирования), а также косвенные признаки: частота заболеваний, степень проявления элементов ЗОЖ в жизнедеятельности, имеют четыре уровня развития, что позволяет, представить формирования учащихся системы образования матрицы. Горизонтальные графы отражают признаки процесса формирования, а вертикальные уровни развития формирования ЗОЖ будущих специалистов. Таким образом, матрица состоит из 52 "ячеек". Каждая ячейка отражает один из признаков мотивации ЗОЖ на определенном уровне развития. Каждому параметру может соответствовать определенный балл (он может быть от 1 до 4: 1неразвитое состояние, 2среднее состояние, 3большее развитое, чем неразвитое, 4развитое состояние данного параметра). Подсчитав сумму баллов, соответствующую ячейкам каждой вертикали, можно судить об уровне развития процессов формирования ЗОЖ обследуемого учащегося. Анализ же матрицы по горизонтали, позволяет судить о том или ином признаке процесса формирования по уровню его развития. 48 |
Содержательная сторона иерархической структуры ценностей определялась по величине ранга, полученного той или иной ценностью. Результаты диагностирования с помощью данной методики показали, что здоровье в иерархии ценностей будущих учителей занимает 4-5 место вслед за такими как “наличие друзей”, “любовь”, “свобода”, что характеризует достаточно низкий уровень развития побуждений к ЗОЖ и согласуется с данными психолого-педагогических исследований (49, 135 и др.). На первом этапе мы изучали мотивацию ЗОЖ также с помощью методики шкалирования. Суть ее заключается в том, что обозначенные выше восемь признаков мотивации ЗОЖ: (состав, структура, осознанность, обобщенность, направленность на содержание и способы, энергия, действенность и функции мотивации), а также косвенные признаки: частота заболеваний, степень проявления элементов ЗОЖ в жизнедеятельности, имеют четыре уровня развития, что позволяет представить мотивацию ЗОЖ будущих учителей в виде матрицы (приложение N 2). Горизонтальные графы отражают признаки мотивации, а вертикальные уровни развития мотивации ЗОЖ будущих учителей. Таким образом матрица состоит из 52 “ячеек”. Каждая ячейка отражает один из признаков мотивации ЗОЖ на определенном уровне развития. Каждому параметру может соответствовать определенный балл (он может быть от 1 до 4: 1неразвитое состояние, 2среднее состояние, 3большее развитое, чем неразвитое, 4развитое состояние данного параметра). Подсчитав сумму баллов, соответствующую ячейкам каждой вертикали, можно судить об уровне развития мотивации ЗОЖ обследуемого студента. Анализ же матрицы по горизонтали, позволяет судить о том или ином признаке мотивации по уровню его развития. Для заполнения матрицы информацией выраженной в баллах, были составлены вопросы анкеты для выявления состояния мотивации ЗОЖ (Приложение N 1). 74 |