|
Решая задачи исследования на первом этапе для получения новых данных об иерархии побуждений и данных по критерию 8, мы использовали опросник по выявлению целей, которые обучающиеся преследуют при использовании ЗОЖ (по М.М.Борисову) (51). Согласно данной методике предложенные цели отражают иерархию ценностных ориентации, которые условно объединяются в три группы: функционально-рекреационная, включающая цели первых четырех рангов: укрепление здоровья, улучшение настроения, самочувствия, достижение состояния внутреннего комфорта, снятие усталости, активизация умственной деятельности. Оценивание и ранжирование целей показало, что данная их группа преобладает у 49,6% учащихся; духовно-эстетическая, в которую входят цели 5-9 рангов: гармоничное развитие личности, привлекательность для противоположного пола, расширение круга общения, приобретение новых друзей, единомышленников, расширение кругозора, приобретение духовных ценностей, культуры поведения, движений. Указанная группа целей оказалась характерной для 30,4% учащихся; профессионально-ценностные ориентации. Она объединяет цели 9-12 рангов: испытание своих сил, профессиональных возможностей, улучшение режима дня, самоорганизации, воспитание профессиональнозначимых черт личности, сплочение коллектива. Эти цели оказались характерны для 13,8% учащихся. Таким образом, будущими специалистами практически отрицается взаимосвязь элементов ЗОЖ и своей дальнейшей профессио49 |
Решая задачи исследования на первом этапе для получения новых данных об иерархии побуждений и данных по критерию 8 мы использовали опросник по выявлению целей, которые будущие учителя преследуют при использовании ЗОЖ (по М.М.Борисову) (Приложение N 3). Согласно данной методике предложенные цели отражают иерархию ценностных ориентаций, которые условно объединяются в три группы: функционально-рекреационная, включающая цели первых четырех рангов: укрепление здоровья, улучшение настроения, самочувствия, достижение состояния внутреннего комфорта, снятие усталости, активизация умственной деятельности. Оценивание и ранжирование целей показало, что данная их группа преобладает у 49,6% студентов; духовно-эстетическая, в которую входят цели 5-9 рангов: гармоничное развитие личности, привлекательность для противоположного пола, расширение круга общения, приобретение новых друзей, единомышленников, расширение кругозора, приобретение духовных ценностей, культуры поведения, движений. Указанная группа целей оказалась характерной для 30,4% студентов; профессионально-ценностные ориентации. Она объединяет цели 9-12 рангов: испытание своих сил, профессиональных возможностей, улучшение режима дня, самоорганизации, воспитание профессионально-значимых черт личности, сплочение коллектива. Эти цели оказались характерны для 13,8% студентов. Данные цели имеют самую низкую мотивацию, что свидетельствует об узости понимания ЗОЖ, сведения его к правилам личной гигиены, к физическому здоровью. Таким образом, будущими учителями практически отрицается взаимосвязь элементов ЗОЖ и своей дальнейшей профессиональной деятельности. При этом 6,2% студентов не имеют определенного мнения относительно целевых установок на ЗОЖ. 75 |