|
Это проявляется и в функциях формирования ЗОЖ, реализуемых ситуативно на отдельные стороны личности будущего специалиста. Так, на практических занятиях, в ходе решения валеологических проблем обучающиеся проявляют интерес к их содержанию и даже проявляют элементы творчества в ходе их решения, если они затрагивают их личные интересы. Они считают ЗОЖ необходимым условием для самосовершенствования и профессионального становления, однако на практике их действия, поступки и поведение (в т.ч. оценочные суждения и высказывания) соответствуют принципам ЗОЖ только в отдельных, значимых для них ситуациях. Таким образом, под влиянием ситуации, смысл ЗОЖ приобретает социальное звучание как возможность самовыразиться, самоутвердиться, что в целом не соответствует его объективному значению. Таких учащихся по данным обследования в учебных заведениях оказалось 41,6%. Теперь перед нами характеристика Павла К., I курс. Мы относим Павла к высокому уровню формирования ЗОЖ. Родители Павла квалифицированные рабочие. Его представления о ЗОЖ не ограничиваются спортивнооздоровительным аспектом проблемы. Павел знаком с основными позициями о ЗОЖ, прекрасно разбирается в истории проблемы. Его характеризуют осознанное и эмоциональное принятие ЗОЖ, убежденность в том, что ЗОЖ является важным условием самореализации и самосовершенствования, профессионального становления.. Принципы ЗОЖ Павел стремиться использовать по возможности во многих жизненных ситуациях. Он стремиться к обогащению умений и ЗОЖ, с большой охотой делиться с товарищами по группе личным опытом организации здоровой жизнедеятельности. 56 |
занятиях, в ходе решения валеологических проблем будущие учителя проявляют интерес к их содержанию и даже проявляют элементы творчества в ходе их решения, если они затрагивают их личные интересы. Они считают ЗОЖ необходимым условием для самосовершенствования и профессионального становления, однако на практике их действия, поступки и поведение (в т.ч. оценочные суждения и высказывания) соответствуют принципам ЗОЖ только в отдельных, значимых для них ситуациях. Таким образом, под влиянием ситуации, смысл ЗОЖ приобретает социальное звучание как возможность самовыразиться, самоутвердиться, что в целом не соответствует его объективному значению. Таких студентов по данным массового обследования оказалось 41.6 %. Теперь перед нами характеристика Марины В., также студентки I курса математического факультета педуниверситета. Мы относим Марину к высокому уровню развития мотивации ЗОЖ. Родители Марины учителя физической культуры, однако ее представления о ЗОЖ не ограничиваются спортивно-оздоровительным аспектом проблемы. Марина знакома со многими теориями ЗОЖ, прекрасно разбирается в истории проблемы. Ее характеризуют осознанное и эмоциональное принятие ЗОЖ, убежденность в том, что ЗОЖ является важным условием самореализации и самосовершенствования, профессионального становления и деятельности. Принципы ЗОЖ Марина стремиться использовать по возможности во многих жизненных ситуациях. Студентка проявляет интерес к валеологическому знанию, стремиться к обогащению умений и ЗОЖ, с большой охотой делиться с товарищами по группе личным опытом организации здоровой жизнедеятельности. Марина отдает предпочтение демократическому стилю общения, рассматривая его как элемент ЗОЖ. Занятия по ЗОЖ интересны Марине, поскольку здесь реализуются ее интересы. Девушка активна на занятиях, пытается проявить инициативу, 82 |