|
Основные принципы, на которых должна строиться работа учреждений образования, представлены в специальной научной литературе. Это: Принцип природосообразности, отказ от «переделки» молодого человека. Воспитание личности с учетом имеющегося потенциала, на основе закономерностей внутреннего развития, поиска, обнаружения и укрепления внутренних сил; Принцип непрерывности процесса развития личности, обеспечиваемый механизмом преемственности между целями, содержанием, формами и методами, характером педагогического взаимодействия, валеологизации педагогического процесса и технологиями развития физической и духовной культуры личности; Принцип целостности процесса развития, предполагающий охват эмоционально-чувственной, познавательной и волевой сфер личности, в которых общие и специальные знания и умения позволяют осознать индивиду преимущества ЗОЖ; Принцип личностно-ориентированного характера системы, реализуемого через цели оздоровления каждого учащегося, индивидуализацию содержания, форм, методов и педагогических средств достижения здоровья; Принцип интеграции непрерывного обучения ЗОЖ с наукой, природой, практической деятельностью человека и общества; Принцип самоорганизации и саморазвития через выбор смысложизненных ориентаций, последовательное прохождение этапов самопознания, самоопределения и самореализации, через накопление будущими специалистами личного опыта самоанализа, самоконтроля, самокоррекции в процессе развития и организации системы 80 |
99 Основные принципы, на которых должна строиться работа общеобразовательных учреждений, представлены в “Муниципальной программе формирования здорового образа жизни детей и подростков г.Кинеля” (Н.К.Иванова, рецензенты А.Г.Бусыгин, доктор педагогических наук, профессор, В.Н.Чупин, старший преподаватель кафедры НОЧШ СГПУ, научный редактор И.А.Носков, кандидат исторических наук, доцент) [99, 235, с. 10-12), это: • принцип природосообразности, отказ от “переделки” ребенка. Воспитание личности с учетом имеющегося потенциала, на основе закономерностей внутреннего развития, поиска, обнаружения и укрепления внутренних сил; • принцип непрерывности процесса развития личности, обеспечиваемый механизмом преемственности между целями, содержанием, формами и методами, характером педагогического взаимодействия, валеологизации педагогического процесса и технологиями развития физической и духовной культуры личности; • принцип целостности процесса развития, предполагающий охват эмоционально-чувственной, познавательной и волевой сфер личности, в которых общие и специальные знания и умения позволяют осознать индивиду преимущества здорового образа жизни; • принцип личностно-ориентированного характера системы, реализуемого через цели оздоровления ребенка, индивидуализацию содержания, форм, методов и педагогических средств достижения здоровья; • принцип интеграции непрерывного обучения здоровому образу жизни с наукой, природой, практической деятельностью человека и общества; • принцип самоорганизации и саморазвития через выбор смысло-жизненных ориентаций, последовательное прохождение этапов самопознания, самоопределения и самореализации, через накопление |