|
По своему положению, по своей профессиональной и социальной роли они являются не только носителями специальных знаний, но и воплощением нравственных норм, образцом поведения, здорового стиля жизни и адекватного отношения к здоровью. Внутренний мир педагога, его ценностные ориентиры, проблемы, стоящие перед ним, идеалы опосредуют отбор содержания и методов обучения, глубинные стороны образовательной деятельности и профессиональной подготовки кадров. Мировоззренческие проблемы, психическое и физическое благополучие приобретают общественную значимость, а сам педагог становится профессионально ответственным за их грамотное решение. Отсюда основным условие формирования ЗОЖ учащихся являются валеологические ориентиры педагога и мастеров производственного обучения, подготовленных к валеологическому образованию и воспитанию. Практика показала, что педагоги часто не имеют в достаточной степени ни теоретических знаний, ни убежденности, а ведь именно они должны быть проводником идей здоровья как ценности в образовательный и воспитательный процесс, поэтому возникла необходимость проведения учебных занятий с педагогическим составом учреждений системы образования. Обучение педагогов проходило на курсах повышения квалификации и семинарах Учебно-методического центра Департамента образования г. Москвы и в ведущих ВУЗах страны. Прохождение курсовой переподготовки педагогами. 2000 2001 2002 2003 14% 12,5% 20% 28% 90 |
118 ных норм, образцом поведения, здорового стиля жизни и адекватного отношения к здоровью. Внутренний мир учителя, его ценностные ориентиры, проблемы, стоящие перед ним, идеалы опосредуют отбор содержания и методы обучения, глубинные стороны образовательной деятельности. Мировоззренческие проблемы, психическое и физическое благополучие приобретают общественную значимость, а сам учитель становится профессионально ответственным за их грамотное решение [175,28,239, 68, 118, 160, 54, 164]. Отсюда, основным условием формирования здорового образа жизни школьников являются валеологические ориентиры учителя, подготовленного к валеологическому образованию и воспитанию. Практика показала, что учитель не имел в достаточной степени ни теоретических знаний, ни убежденности, что именно он должен быть проводником идей здоровья как ценности в образовательный процесс, поэтому возникла необходимость проведения учебных занятий с учителями. Обучение педагогов проходило на курсах повышения квалификации и семинарах (см. Приложение № 7). Таблица № 5 Прохождение курсовой переподготовки учителями Год 1995 1996 1997 1998 1999 10,7% 11,7% 20,4% 15,5% 10,7% Прошли семинары на базе всех школ города, в их работе принимали участие ученые Самарского государственного, педагогического и медицинского университетов, Самарского отделения Института “Открытое общество”, Самарского института повышения квалификации и переподготовки работников образования, Областной детской юношеской спортивной школы Олимпийского резерва. Вопросы внедрения технологий обучения, направленных на сохранение здоровья (тризовские технологии, дифференцированное, разноуровневое, развиваю |