|
Параллельно оформляется то, что можно назвать тезаурусом (рабочим словарем, языком) проекта. Результатом концептуализации становится выработка некой согласованной и понятной всем участникам проектирования теоретической позиции, основанной на осознанном отборе подходов, идей, теоретических положений, принципов, на которых будет строиться проектная деятельность или на интерпретации имеющихся исследовательских (диагностических) данных. В содержательном отношении полученная концепция проекта может включать: описание и ценностно-смысловую оценку сформированного на основании анализа или исследования проблемного поля проектирования; ценностные основания проектной деятельности; цели проекта с описанием конечного продукта; —совокупность теоретических положений, на основании которых был сформирован замысел; подход, стратегию и принципы проектирования. Процедура концептуализации помогает более глубоко осмыслить ценности и смыслы преобразования действительности, первоначально заложенные на уровне образа цели проекта. Без этого затруднительно говорить о целесообразности и достижимости предлагаемых проектных действий. По справедливому замечанию В.П. Бедерхановой, если общность взгляда на предстоящую проектную работу не рождается, переход к дальнейшим стадиям проектирова* ния теряет смысл, поскольку участники имеют разное представление о конечном результате и разную мотивацию ответственности относительно проектной деятельности [17]. В педагогической литературе и образовательной практике проекты классифицируются по самым разным основаниям: —по объектам: природные, технические (научно-технические), социальные, «человеческие»; —по субъектам: групповые, коллективные, сетевые; — по целевому назначению: производственные, учебные, научно* 64 |
71 Таким образом, в результате концептуализации должна возникнуть общая для участников данной проектной работы мотивационная, ценностносмысловая, целевая и стратегическая платформа всех последующих действий. Скажем, в результате анализа ситуации и обсуждения замысла участники приходят к выводу, что проект должен носить личностноориентированный характер. Или договориться о том, что проект будет иметь гуманитарную основу. Параллельно оформляется то, что можно назвать тезаурусом (рабочим словарем, языком) проекта. Результатом концептуализации становится выработка некой согласованной и понятной всем участникам проектирования теоретической позиции, основанной на осознанном отборе подходов, идей, теоретических положений, принципов, на которых будет строиться проектная деятельность или на интерпретации имеющихся исследовательских (диагностических) данных. В содержательном отношении полученная концепция проекта может включать: · описание и ценностно-смысловую оценку сформированного на основании анализа или исследования проблемного поля проектирования; · ценностные основания проектной деятельности; · цели проекта с описанием конечного продукта; · совокупность теоретических положений, на основании которых был сформирован замысел; · подход, стратегию и принципы проектирования. Процедура концептуализации помогает более глубоко осмыслить ценности и смыслы преобразования действительности, первоначально заложенные на уровне образа цели проекта. Без этого затруднительно говорить о целесообразности и достижимости предлагаемых проектных действий. По справедливому замечанию В. П. Бедерхановой, если общность взгляда на предстоящую проектную работу не рождается, переход к дальнейшим стадиям проектирования теряет смысл, поскольку участники имеют разное представление о конечном результате и разную Мотивацию ответственности относительно проектной деятельности. 4.2.4. Выбор формата проекта В педагогической литературе проекты классифицируются по самым разным основаниям: · по объектам: природные, технические (научно-технические) социальные, «человеческие»; · по субъектам: групповые, коллективные, сетевые; · по целевому назначению: производственные, учебные, научноисследовательские, акмеологические; |