|
120 через организацию деятельности (ответственность, этика общения, дружба, взаимопомощь); через дидактический материал (воздействие артефактов на эмоциональную сферу, на уровне бессознательного психического); через личность педагога (этика отношений, на уровне бессознательного психического). Рассмотрим подробнее основные возможности и пути реализации нравственных (воспитательных) целей при изучении истории. Так на уроке, посвященном теме «Россия в конце правления Ивана грозного», нравственная категория «долга» является воспитательной целью на стратегическом уровне. На уровне оперативных и тактических целей декомпозиция происходит следующим образом: Оперативные цели: образовательная: познакомить учащихся с итогами правления Ивана Грозного: используя состав системы исторического пространства: экономика, политика, социальная сфера. Дать оценку развития исторического пространства как системы. Работа по реализации образовательной цели ведется на уроке на 1 и 2 уровнях усвоения. воспитательная цель: на примере программного материала долг и произвол позволяет спрогнозировать адекватный эмоциональный отклик: воспитание чувства тревоги, неудовлетворенность собой угрызения совести ; развивающая цель: развитие памяти, ассоциативного и логического мышления, сферы чувств. Мотивационной основой деятельности учащихся на уроке должно стать убеждение в том, что в знаниях, полученных в результате их деятельности на уроке, они видят личностный смысл, эти знания будут способствовать развитию их устойчивой позиции в мире, помогут самоутвердиться и утвердиться в кругу своих друзей, помогут в нравственном выборе. Формирование сферы чувств на уроке также постигается на уровне познавательно |
100 через организацию деятельности (эстетика общения, дружба, взаимопомощь); через дидактический материал ( воздействие на эмоциональную сферу, на уровне бессознательного психического); через личность педагога (эстетика отношений, на уровне бессознательного психического). Рассмотрим подробнее основные возможности и пути реали зации нравственно эстетических (воспитательных) целей. Так на уроке, посвященном теме "Друзья, прекрасен наш союз..." по творчеству А.С.Пушкина, нравственная категория "дружбы" является воспитательной целью на стратегическом уровне. На уровне оперативных и тактических целей декомпозиция происходит следующим образом: Оперативные: образовательная: познакомить учащихся с лирикой А.С.Пушкина периода 1823 1827 годов, посвященной своим лицейским друзьям: история создания стихотворений, ведущие мотивы, жанровое своеобразие, основные идеи, художественные приемы и выразительные средства воплощения авторской позиции. Дать толкование эстетическим категориям "Возвышенное" и "Прекрасное", на основе воспроизведения алгоритма анализа поэтического текста проанализировать стихотворения "Вакхическая песня", "19 октября" ("Роняет лес багряный свой убор..."), "И.И.Пущину" ("Мой первый друг, мой друг бесценный!...") и "Во глубине сибирских руд...". Дать толкование понятиям из разряда нравственной лексики "дружба" и "свобода". Работа по реализации образовательной цели ведется на уроке на 1 и 2 уровнях усвоения. Воспитательная: на примере программного материала спрогнозировать адекватный эмоциональный отклик: воспитание чувства ответственности за общее дело, уважения личности, доверия к людям. Развивающая: развитие памяти, ассоциативного мышления. 101 Мотивационной основой деятельности учащихся на уроке должно стать убеждение в том, что в знаниях, полученных в результате их деятельности на уроке, они видят личностный смысл, эти знания будут способствовать развитию их устойчивой позиции в мире, помогут самоутвердиться и утвердиться в кругу своих друзей, помогут в нравственном выборе. Формирование эстетического вкуса на уроке также постигается на уровне познавательно эмоциональном. Почувствовать красоту пушкинского слова, эмоциональность фразы, исповедальность высказываний возможно как при условиях присутствия знаний о приемах и способах создания лирических шедевров великого поэта, так и используя такие виды работы, как выразительное чтение, чтение наизусть, комментированное чтение. Эти виды работы своим воздействием на бессознательное психическое помогают формированию установки, т.е. формируют внутреннюю готовность к деятельности. Основные вопросы урока. Каким настроением проникнуто стихотворение "Вакхическая песня"? Каким озарено светом? Учащиеся отмечают, что тосты, звучащие в этом стихотворении во здравие дружбы, любви, разума как источника света говорят о романтическом жизнерадостном мироощущении лирического героя. Стихотворение озарено светом солнечных лучей ("Да здравствует солнце! Да скроется тьма!"). Призывные интонации этого стихотворения особенность лирики А.С.Пушкина, но здесь призыв к верности, духовному братству. Лирический герой этого стихотворения счастлив, потому что он в кругу друзей. Стихотворение "И.И.Пущину" также посвящено теме дружбы. Но какие новые интонации появляются здесь? Сохраняется ли тот свет, которым было озарено первое стихотворение 7 |