|
148 При оценке тестовых заданий, выполненных учениками при проведении контрольных срезов о знании нравственных категорий после изучения Истории государства и народов России XVI XVIII в.в. (см. приложение 9), результаты обработаны с фиксированием оценок по пяти-бальной системе. По каждому контрольному срезу определен средний балл для каждого класса. Таблица результатов выполнения контрольных срезов. Таблица 2.3.1. Контрольные классы Контрольные срезы Экспериментальные классы Контрольные срезы 1 2 3 4 1 2 3 4 2002-2003 уч. год 7-а 3,2 3,1 3,0 3,1 7-6 4,2 4,3 4,4 4,4 2003-2004 уч.год 7-а 3,2 3,2 3,2 3,0 7-6 4,3 4,5 4,4 4,5 2004-2005 уч. год 7-а 3,2 1 3,3 3,3 3,1 7-6 4,4 4,4 1 4,5 1 4,5 Анализ данных таблицы позволяет сделать вывод, что с уровень грамотности ответов на тестовые задания в экспериментальных классах выше (4,4), чем в контрольных (3,15) , при этом наблюдается тенденция увеличения качества ответов по годам обучения в экспериментальных классах (до 4,33, до 4,45), тогда как в контрольных классах эти изменения незначительны или остаются на прежнем уровне и не отражают роста усвоения нравственной информации. Средняя успеваемость в экспериментальных классах выше по всем темам, в связи с тем, что там ведется целенаправленное обучение и учащиеся могут пользоваться и, как показывает практика, пользуются нравственными категориями, для оценки исторических событий. Целенаправленное нравственное воспитание при изучении истории влияет на состояние общей успеваемости ио данной дисциплине. В таблице 2.3.2 представлены результаты общей успеваемости по истории в экс пери |
121 При оценке тестовых заданий, выполненных учениками при проведении контрольных срезов после изучения поэтических произведений ( см. приложение 6), результаты обработаны с фиксированием оценок по пятибалльной системе. По каждому контрольному срезу определен средний балл для каждого класса. Результаты контрольных срезов, представлены в таблице 1. Таблица 1 Таблица результатов выполнения контрольных срезов. Контрольные классы Контрольные срезы Экспериментальные классы Контрольные срезы 1 2 3 1 2 3 1996-1997 уч.год 10-а 4,2 4,1 4,0 Ю-б 4,2 4,3 4,4 11-а 4,3 4,2 4,2 11-6 4,2 4,2 4,3 19971998 уч.год 10-а 4,0 4,3 4,2 Ю-б 4,1 4,3 4,3 11-а 4,2 4,2 4,2 11-6 4,3 4,5 4,6 19981999 уч.год 10-а 4,1 4,0 4,2 Ю-б 4,3 4,4 4,6 11-а 4,2 4,3 4,3 11-6 4,4 4,6 4,7 Рассмотрим динамику результатов усвоения системы нравственно эстетических знаний при изучении литературы (см.таблица I). Анализ данных таблицы позволяет сделать вывод, что с уровень грамотности ответов на тестовые задания в экспериментальных классах выше (4,37), чем в контрольных (4,17), при этом наблюдается тенденция увеличения качества ответов от 10 класса к 11 -ому в экспериментальных классах (до 4,6; 4,7), тогда как в контрольных классах эти изменения незначительны или оста 122 ются на прежнем уровне и не отражают роста усвоения нравственно эстетической информации. Средняя успеваемость в экспериментальных классах выше по всем темам в связи с тем, что там ведется целенаправленное обучение и учащиеся могут пользоваться и, как показывает практика пользуются нравственно эстетическими категориями, для оценки произведений других авторов (см. приложение 6 фрагменты сочинения учащихся экспериментальных классов). Целенаправленное нравственно эстетическое воспитание при изучении литературы влияет на состояние общей успеваемости по данной дисциплине. В таблице 2,3 представлены результаты общей успеваемости по литературе экспериментальных и контрольных классах по четвертям и за год. Оценки даны по пятибалльной системе, определен средний балл по классу. Таблица 2 Общая успеваемость по литературе в контрольных классах. i Контрольные классы Четверти, год 1 2 3 4 Годовая 1996-1997 уч.год 10-а 3,6 3,7 3,7 3,8 3,7 11-а 3,8 3,9 4,0 4,1 3,95 1997-1998 уч.год 10-а 3,8 3,9 4,1 4,2 4,0 11-а 3,7 3,9 4,0 4,0 3,9 1998-1999 уч.год 10-а 3,7 3,8 3,8 3,9 3,8 11-а 3,9 4,0 4,1 4,2 4,05 |