|
153 Реализация нравственных целей при изучении истории может осуществляться преимущественно через содержание информационного материала и организацию деятельности учащихся. При проведении уроков истории, формирование системы нравственных знаний будет происходить тогда, когда их усвоение проводится целенаправленно и системно. А это значит: четкое, научное предъявление основного понятийного аппарата по категориям этики; определение взаимосвязи этих категорий между собой и с содержанием изучаемых исторических событий; соединение усвоения научных понятий и нравственных отношений в жизни; соединение усвоенных нравственных понятий и понятий истории с мыслительными операциями, позволяющими вывести учеников на 2 и 3 уровни, которые обеспечивают углубление усваиваемых знаний по истории и этике. По результатам экспериментального обучения в школе можно сделать выводы, что система нравственного воспитания при изучении истории в 7-х классах по предлагаемой модели в соответствии с разработанной технологией способствует развитию интеллектуальной и духовной сферы учащихся. При экспериментальном обучении учащиеся воспринимают знания о нравственных категориях как цели, необходимые для своего культурного и нравственного совершенствования. Учитель, являясь субъектом обучения, управляет взаимодействием системы обучения с системой воспитания в целях перевода гуманитарных систем в новое качественное состояние: обучения в самообучение, воспитания в самовоспитание. |
128 При проведении уроков литературы формирование системы нравственно эстетических знаний будет происходить тогда, когда их усвоение проводится целенаправленно и системно. А это значит: четкое, научное предъявление основного понятийного аппарата по категориям этики и эстетики; определение взаимосвязи этих категорий между собой и с содержанием изучаемых произведений; соединение усвоения научных нравственно эстетических понятий и нравственных отношений в жизни; соединение усвоенных нравственных и эстетических понятий и понятий литературоведения с мыслительными операциями, позволяющими вывести учеников на 2 и 3 уровни, которые обеспечивают углубление усваиваемых знаний по литературе, этике и эстетике. По результатам экспериментального обучения в школе можно сделать выводы, что система нравственно эстетического воспитания при изучении литературы в 10-11 классах по предлагаемой модели в соответствии с разработанной технологией способствует развитию интеллектуальной и духовной сферы учащихся. При экспериментальном обучении учащиеся воспринимают знания о нравственных и эстетических категориях как цели, необходимые для своего культурного и нравственного совершенствования. Учитель, являясь субъектом обучения, управляет взаимодействием с системой воспитания в целях перевода гуманитарных систем в новое качественное состояние: обучения в самообучение, воспитания в самовоспитание. |