81 разрушительно сказываться на таких личностных образованиях, каковыми являются возрастные особенности. Самая характерная особенность превращение ребенка во взрослого, переход от детства к взрослости. Все это ставит перед учителями и родителями задачу: внимательно наблюдать за физическим развитием и здоровьем подростков, заботиться о гигиене их труда, занятиях физкультурой, следить за нормальной учебной нагрузкой. Вместе с тем подростковый возраст возраст кипучей энергии, активности, стремления к творческой деятельности. Подросток жадно впитывает в себя впечатления, растет физически и духовно, ощущает этот рост, черпает в нем силу и отвагу, но еще не знает меру своих сил. Подросток становится в значительно большей степени участником жизни взрослых. Психологическая наука рассматривает в качестве центрального и специфического новообразования личности подростка возникновение представления о себе, как о взрослом. У него возникает стремление воспринять и усвоить нормы, ценности и способы поведения, присущие взрослым. Подростки настойчиво стремятся к самостоятельности, независимости и остро реагируют на умаление их нрав и достоинств. Психологи связывают «чувство взрослости» с осознанием подростком сдвигов в своем физическом развитии и своей роли в детском коллективе. На нем леж'ат более ответственные обязанности и в семье. Меняется отношение и со стороны окружающих. Взрослые уже не считают его маленьким, каким считали, когда он учился в младших классах. Но духовные и физические силы его еще не достаточно крепки, чтобы стать взрослым, чтобы осуществлять свои далеко идущие планы. В этом состоит внутренняя противоречивость подросткового возраста. Подростковый возраст очень расположен к усвоению норм нравственности, им свойственен нравственный максимализм, стремление к правдивости, неприязнь к притворству и «ячеству», обостренное чувство товарищества. Подросток хочет что-то значить. Все это повышает его активность, раз |
38 В подростковом возрасте (период среднего школьного возраста) происходит бурный рост и развитие организма, в частности, нервной системы. У подростков наблюдается повышенная возбудимость, раздражительность, вспыльчивость. Возрастные особенности подростков характеризуются: самоутверждением личности; формированием самосознания; стремлением к взрослости и эмансипирование от взрослых; повышенной критичностью; стремлением к романтике; стремлением к общению; бурным формированием нравственных понятий. Самая характерная особенностьпревращение ребенка во взрослого, переход от детства к взрослости. Все это ставит перед учителями и родителями задачу: внимательно наблюдать за физическим развитием и здоровьем подростков, заботиться о гигиене их труда, занятиях физкультурой, следить за нормальной учебной нагрузкой. Вместе с тем подростковый возраст возраст кипучей энергии, активности, стремления к творческой деятельности. Подросток жадно впитывает в себя впечатления, растет физически и духовно, ощущает этот рост, черпает в нем силу и отвагу, но еще не знает меру своих сил. Подросток становится в значительно большей степени участником жизни взрослых. И психологическая наука рассматривает в качестве центрального и специфического новообразования личности подростка возникновение представления о себе, как о взрослом. У него возникает стремление воспринять и усвоить нормы, ценности и способы поведения, присущие взрослым. Подростки настойчиво стремятся к самостоятельности, независимости и остро реагируют на умаление их прав и достоинств. Психологи связывают "чувство взрослости" с осознанием подростком сдвигов в своем физическом развитии и своей роли в детском коллективе. На нем лежат более ответственные обязанности и в семье. Меняется отношение и со стороны окружающих. 39 Взрослые уже не считают его маленьким, каким считали, когда он учился в младших классах. Но духовные и физические силы его еще не достаточно крепки, чтобы стать взрослым, чтобы осуществлять свои далеко идущие планы. В этом состоит внутренняя противоречивость подросткового возраста. Подростковый возраст очень расположен к усвоению норм нравственности, им свойственен нравственный максимализм, стремление к правдивости, неприязнь к притворству и "ячеству", обостренное чувство товарищества. Подросток хочет что-то значить. Все это повышает его активность, развивает творческую инициативу, включает в общественную жизнь, возникают ответственность и чувство долга. Названные особенности делают подростковый возраст особенно благоприятным для формирования социальной позиции школьника. В этом возрасте школьники уже способны овладеть нравственно мотивированной культурой поведения, как в детском коллективе, так и в общении со взрослыми, ощущать личную ответственность за свои действия и поступки. Учителям и родителям нужно стараться направить социальную активность подростка на совершенствование его познавательной деятельности, участие в общественно-полезном труде и других видах деятельности (техническое, художественное творчество, спорт и др.). Необходимо проникнуть в его внутренний мир, выявить его актуальные потребности и способы их удовлетворения. Большое место в жизни подростков занимает межличностное общение, в процессе которого создаются отношения сотрудничества, товарищества, дружбы, ответственности, долга. Сложности подросткового возраста являются серьезной педагогической проблемой. Ее первая объективная проблема в зна |