Проверяемый текст
Гусева, Татьяна Федоровна. Моделирование нравственно-эстетического воспитания учащихся при изучении предметной области "Технология" в средней школе (Диссертация 2000)
[стр. 81]

81 разрушительно сказываться на таких личностных образованиях, каковыми являются возрастные особенности.
Самая характерная особенность превращение ребенка во взрослого, переход от детства к взрослости.
Все это ставит перед учителями и родителями задачу: внимательно наблюдать за физическим развитием и здоровьем подростков, заботиться о гигиене их труда, занятиях физкультурой, следить за нормальной учебной нагрузкой.
Вместе с тем подростковый возраст возраст кипучей энергии, активности, стремления к творческой деятельности.
Подросток жадно впитывает в себя впечатления, растет физически и духовно, ощущает этот рост, черпает в нем силу и отвагу, но еще не знает меру своих сил.
Подросток становится в значительно большей степени участником жизни взрослых.

Психологическая наука рассматривает в качестве центрального и специфического новообразования личности подростка возникновение представления о себе, как о взрослом.
У него возникает стремление воспринять и усвоить нормы, ценности и способы поведения, присущие взрослым.
Подростки настойчиво стремятся к самостоятельности, независимости и остро реагируют на умаление их
нрав и достоинств.
Психологи связывают «чувство взрослости» с осознанием подростком сдвигов в своем физическом развитии и своей роли в детском коллективе.
На нем леж'ат более ответственные обязанности и в семье.
Меняется отношение и со стороны окружающих.

Взрослые уже не считают его маленьким, каким считали, когда он учился в младших классах.
Но духовные и физические силы его еще не достаточно крепки, чтобы стать взрослым, чтобы осуществлять свои далеко идущие планы.
В этом состоит внутренняя противоречивость подросткового возраста.
Подростковый возраст очень расположен к усвоению норм нравственности, им свойственен нравственный максимализм, стремление к правдивости, неприязнь к притворству и «ячеству», обостренное чувство товарищества.
Подросток хочет что-то значить.
Все это повышает его активность, раз
[стр. 38]

38 В подростковом возрасте (период среднего школьного возраста) происходит бурный рост и развитие организма, в частности, нервной системы.
У подростков наблюдается повышенная возбудимость, раздражительность, вспыльчивость.
Возрастные особенности подростков характеризуются: самоутверждением личности; формированием самосознания; стремлением к взрослости и эмансипирование от взрослых; повышенной критичностью; стремлением к романтике; стремлением к общению; бурным формированием нравственных понятий.
Самая характерная особенностьпревращение ребенка во взрослого, переход от детства к взрослости.
Все это ставит перед учителями и родителями задачу: внимательно наблюдать за физическим развитием и здоровьем подростков, заботиться о гигиене их труда, занятиях физкультурой, следить за нормальной учебной нагрузкой.
Вместе с тем подростковый возраст возраст кипучей энергии, активности, стремления к творческой деятельности.
Подросток жадно впитывает в себя впечатления, растет физически и духовно, ощущает этот рост, черпает в нем силу и отвагу, но еще не знает меру своих сил.
Подросток становится в значительно большей степени участником жизни взрослых.

И психологическая наука рассматривает в качестве центрального и специфического новообразования личности подростка возникновение представления о себе, как о взрослом.
У него возникает стремление воспринять и усвоить нормы, ценности и способы поведения, присущие взрослым.
Подростки настойчиво стремятся к самостоятельности, независимости и остро реагируют на умаление их
прав и достоинств.
Психологи связывают "чувство взрослости" с осознанием подростком сдвигов в своем физическом развитии и своей роли в детском коллективе.
На нем лежат более ответственные обязанности и в семье.
Меняется отношение и со стороны окружающих.


[стр.,39]

39 Взрослые уже не считают его маленьким, каким считали, когда он учился в младших классах.
Но духовные и физические силы его еще не достаточно крепки, чтобы стать взрослым, чтобы осуществлять свои далеко идущие планы.
В этом состоит внутренняя противоречивость подросткового возраста.
Подростковый возраст очень расположен к усвоению норм нравственности, им свойственен нравственный максимализм, стремление к правдивости, неприязнь к притворству и "ячеству", обостренное чувство товарищества.
Подросток хочет что-то значить.
Все это повышает его активность, развивает
творческую инициативу, включает в общественную жизнь, возникают ответственность и чувство долга.
Названные особенности делают подростковый возраст особенно благоприятным для формирования социальной позиции школьника.
В этом возрасте школьники уже способны овладеть нравственно мотивированной культурой поведения, как в детском коллективе, так и в общении со взрослыми, ощущать личную ответственность за свои действия и поступки.
Учителям и родителям нужно стараться направить социальную активность подростка на совершенствование его познавательной деятельности, участие в общественно-полезном труде и других видах деятельности (техническое, художественное творчество, спорт и др.).
Необходимо проникнуть в его внутренний мир, выявить его актуальные потребности и способы их удовлетворения.
Большое место в жизни подростков занимает межличностное общение, в процессе которого создаются отношения сотрудничества, товарищества, дружбы, ответственности, долга.
Сложности подросткового возраста являются серьезной педагогической проблемой.
Ее первая объективная проблема в зна

[Back]