178 компетентности, относящиеся к деятельности человека, проявляющиеся во всех ее типах и формах [267]. Указанные группы компетентностей детализируются И.А. Зимней как десять основных компетенций (рис.2). Таким образом, опираясь на выделенные сущностные характеристики обучения истории искусств, как составляющей профессиональной компетентности и профессиональной культуры, сформулируем понятие профессиональной компетентности, как интегрального качества личности, характеризующего умение решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях, с использованием знаний, имеющегося опыта, ценностей и наклонностей, включающего в себя следующие компоненты: профессиональная грамотность; опыт индивидуальной и групповой деятельности с использованием современных медиа-технологий для достижения профессионально значимых целей; готовность к самообразованию в сфере медиа-технологий, необходимому для постоянного повышения квалификации, реализации себя в профессиональном труде. Рассмотрим содержание каждого компонента подробно. Компонент «профессиональная грамотность» предполагает наличие знаний (принимая во внимание специфику предлагаемого исследования) в области |
Достоверность и надежность полученных результатов и выводов обеспечены методологической обоснованностью исходных параметров исследования, адекватностью его задач, методов и логики, репрезентативностью опытных данных, их непротиворечивостью и сравнимостью с массовой практикой, их содержательным анализом, использованием апробированных методов обработки данных. На защиту выносятся следующие положения: 1. Информационная компетентность это интегральное качество личности, характеризующее умение решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях, с использованием знаний, имеющегося опыта, ценностей и наклонностей, включающее в себя следующие компоненты: компьютерная грамотность; опыт индивидуальной и групповой деятельности с использованием современных информационных технологий для достижения профессионально значимых целей; готовность к самообразованию в сфере информационных технологий, необходимому для постоянного повышения квалификации, реализации себя в профессиональном труде. 2. Средствами формирования информационной компетентности в системе профессиональной подготовки являются: программно-технические (программные средства, способствующие формированию информационной компетентности, и технические средства обеспечения информационных процессов), средства организации процесса учения (средства организации самостоятельной деятельности студентов, направленной на самообразование в области информационных технологий), средства организации процесса преподавания (методы организации работы за компьютером, методы организации самостоятельной познавательной деятельности, проектная технология). Интеграция средств формирования информационной компетентности в систему профессиональной подготовки студентов экономических специальностей ССУЗов позволяет сделать процесс формирования информационной компетентности непрерывным: на р о с с и й с к а я ГО С УД А Р С ТВ Е Н Н А Я б и б л и о т е к а 41 _______ Проведенный нами анализ показывает, что понятие информационной компетентности на сегодняшний день не является общепринятым и однозначно определенным. Информационную компетентность рассматривают с одной стороны как составляющую профессиональной компетентности, а с другой стороны как составляющую информационной культуры личности. К числу значимых признаков относят знание информатики как предмета, использование компьютера как необходимого технического средства, выраженность активной социальной позиции и мотивации субъектов образовательного пространства, совокупность знаний, умений и навыков по поиску, анализу и использованию информации, наличие актуальной образовательной или профессиональной задачи, в которой актуализируется и формируется информационная компетентность. Таким образом, опираясь на выделенные сущностные характеристики понятия информационной компетентность, как составляющей профессиональной компетентности и информационной культуры, сформулируем понятие информационной компетентности. Информационная компетентность это интегральное качество личности, характеризующее умение решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях, с использованием знаний, имеющегося опыта, ценностей и наклонностей, включающее в себя следующие компоненты: компьютерная грамотность; опыт индивидуальной и групповой деятельности с использованием современных информационных технологий для достижения профессионально значимых целей; готовность к самообразованию в сфере информационных технологий, необходимому для постоянного повышения квалификации, реализации себя в профессиональном труде. Опишем содержание каждого компонента. Под компьютерной грамотностью мы будем понимать наличие знаний в области информатики ЗАКЛЮЧЕНИЕ С конца XX века в мире складывается ситуация, характеризующаяся возрастающей ролью информации как главного двигателя экономического роста. Сегодня речь идет о формировании экономики, основанной на информации. В условиях социально-экономической глобализации в качестве важного требования к деятельности образовательных систем выступает обеспечение их международной сопоставимости, лежащей в основе академической и профессиональной мобильности студентов и выпускников. В связи с тем, что в основу общей концепции образовательного стандарта, принятой в большинстве развитых стран положен компетентностный подход в образовании, одним из путей решения этой проблемы является формирование информационной компетентности студентов. Проблема исследования состояла в определении теоретических основ, тенденций, педагогических условий и средств формирования информационной компетентности студентов экономических специальностей ССУЗов? На основе выделения сущностных характеристик информационной компетентности установлено, что информационная компетентность это интегральное качество личности, характеризующее умение решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях, с использованием знаний, имеющегося опыта, ценностей и наклонностей, включающее в себя следующие компоненты: компьютерная грамотность; опыт индивидуальной и групповой деятельности с использованием современных информационных технологий для достижения профессионально значимых целей; готовность к самообразованию в сфере ИТ, необходимому для постоянного повышения квалификации, реализации себя в профессиональном труде. Наиболее эффективными средствами формирования информационной компетентности в системе профессиональной подготовки являются: |