|
242 Познакомившись с возможностями самостоятельного обучения в системе интегрированных курсов, студенты получили в руки ещё один неисчерпаемый источник информ который поможет им при подготовке следующих проектов. При выполнении данной работы у студентов повышается уровень профессиональной грамотности, развиваются умения и навыки самостоятельного освоения новых возможностей известных программных продуктов. материал удовольствием изучают его самостоятельно. В ходе работы они продолжают развивать навыки самостоятельного освоения новых программных продуктов, повышают уровень грамотности, приобретают опыт индивидуальной деятельности. Во всех случаях коэффициент «хи-квадрат» превышает табличное значение, что свидетельствует о не случайности полученных результатов. Но значение коэффициента для группы Э-Н в 1,5 4,5 раза превышает его значение для группы Э-1. Показатели X 2 факт X2табл Э 1 Э 2 Уровень знаний 16,80 35,25 Умение применять имеющиеся знания для решения профессионально-значимых задач 8,79 12,84 Умение осваивать новые знания 9,25 58,41 г<М Л Навык использования теоретических 8,02 23,95 со материалов по истории искусства со 1/1 Опыт проектной работы 8,01 36,85 а\ о С4 Уровень готовности к самообразованию 8,54 24,68 Рис. 7. Таблица результатов второго контрольного среза (июнь 2004 г.) |
человек, пользующийся каждой из этих услуг, и какой вред они могут ему нанести. Дома студенты должны были найти ответ на вопрос: “Какие услуги предоставляет пользователям сеть Интернет?”, поэтому в ходе дискуссии выбирается несколько наиболее часто используемых или наиболее интересных сервисов Интернет. Группа разбивается на мини-группы, каждая из которых выполняет проект, освещающий конкретную услугу сети Интернет. Каждая мини-группа выбирает руководителя проекта из своего состава. Обязательно составляется план работы и определяется фронт работ для каждого участника мини-группы. Если студенты не овладели проектной деятельностью, то план работы может составляться всей группой или минигруппами с помощью преподавателя. Рассмотрим, какие составляющие ИК будут формироваться при работе над данным проектом. Работа над данным проектом способствует повышению уровня знаний в области информатики и ИТ, расширению умений работать с информацией, отработке навыков работы на компьютере, приобретению опыта групповой работы, формированию интереса к самостоятельному приобретению знаний в области информатики и ИТ. Познакомившись с возможностями сети Интернет, студенты получили в руки ещё один неисчерпаемый источник информации, который поможет им при подготовке следующих проектов. По теме “Обработка текстовой информации” основные приемы обработки текстовой информации рассматриваются на примере текстового процессора Word, на заключительном этапе работы в текстовом процессоре Word студенты оформляют реферат по спецпредметам средствами ТП, при этом им приходится изучить часть возможностей ТП самостоятельно (например, создание оглавлений). При выполнении данной работы у студентов повышается уровень компьютерной грамотности, развиваются умения и навыки самостоятельного освоения новых возможностей известных программных продуктов. По теме “Обработка графической информации” мы предлагаем студентам самостоятельно изучить простейший графический редактор Paint и создать в нем рисунок, кроме этого они должны, представляя результаты своей работы, рассказать какие возможности этого редактора они использовали. Работа оценивается в зависимости от глубины изучения программного продукта. В связи с тем, что данный программный продукт прост в освоении, студенты с удовольствием изучают его самостоятельно. В ходе работы они продолжают развивать навыки самостоятельного освоения новых программных продуктов, повышают уровень компьютерной грамотности, приобретают опыт индивидуальной деятельности. К изучению табличного процессора мы подходим следующим образом. Сначала, мы рассматриваем какие функции текстового процессора применимы в среде табличного процессора, затем знакомимся с некоторыми основными функциями табличного процессора. После чего каждому студенту предлагается решить средствами Excel многоплановую экономическую задачу, применив при этом свои знания по ряду спецдисциплин. В ходе решения задачи студент самостоятельно знакомится с возможностями программного продукта. Преподаватель выступает в качестве консультанта, при этом его помощь дозированная, и зависит от уровня подготовки студента. Данная работа способствует повышению компьютерной грамотности, развитию навыков освоения новых программных продуктов, приобретению опыта индивидуальной деятельности. Следующая тема, при изучении которой можно на наш взгляд применить проектную технологию это “Справочно-правовые системы”. У нас в колледже имеется четыре СПС: КонсультантПлюс, Гарант, Референт, Кодекс, наиболее распространенные на территории Амурской области. Времени, отведенного программой на изучение данной темы явно недостаточно, чтобы изучить все четыре, да в этом и нет необходимости, Во всех случаях коэффициент “хи-квадрат” превышает табличное значение, что свидетельствует о не случайности полученных результатов. Но значение коэффициента для группы Э2 в 1,5 — 4,5 раза превышает его значение для группы Э1. Следовательно, те условия, которые были созданы в группе Э2, способствуют эффективности формирования информационной компетентности в большей степени, нежели условия, созданные в группе Э1. Исходя из полученных результатов и следуя логике теоретического исследования, на втором этапе формирующего эксперимента мы разделили экспериментальную группу Э1 на две: Э1-1 и Э1-2. Особенности обучения в этих группах описаны в параграфе 2.1. На заключительной стадии формирующего эксперимента был проведен третий контрольный срез, его результаты представлены в таблицах и на гистограммах (Приложение 11) и в таблице 5. Таблица 5 Результаты третьего контрольного среза (июнь 2005 г.) Показатели ЗСФакт табл Э1-1 Э1-2 Э2 Уровень знаний 8,91 16,56 29,13 Умение применять имеющиеся знания для решения экономических задач 8,63 10,11 23,12 оо Умение осваивать новые ПП 9,26 26,28 90,57 Г^II Навык использования “горячих клавиш” 8,48 13,31 60,26 го «о о Опыт индивидуальной и групповой деятельности 8,45 13,30 34,86 о •V Уровень готовности к самообразованию 8,64 16,08 61,52 Анализируя результаты эксперимента, необходимо отметить, что положительные сдвиги в уровнях показателей, характеризующих составляющие информационной компетентности студентов, произошли как в экспериментальной, так и в контрольной группах. Это означает, что и в рамках традиционной системы организации процесса обучения студентов происходит формирование ИК, по мере приобретения ими знаний, умений |