|
245 представлена (рис.9) таблицей и на графике (рис. 10.). На заключительной стадии моделирующего эксперимента для убедительной иллюстрации результатов исследования был измерен коэффициент % между уровнем профессиональной компетентности и уровнем профессиональной подготовки по общепрофессиональным и специальным дисциплинам. Как видно из таблицы, значения показателя %2 факт превышают значение % 2 т а б Л = \ Ъ , 2 1 1 во всех случаях. Это подтверждает факт наличия связи между уровнем ИК и уровнем профессиональной подготовки по рассматриваемым дисциплинам. Рассчитав коэффициенты сопряженности, являющиеся показателями тесноты связи, видим, что в двух случаях из двенадцати связь умеренная, в восьми заметная и в двух высокая. Рис. 10. Динамика роста уровня профессиональной компетентности Только по двум дисциплинам: преподаватель П-1 и преподаватель П |
между уровнем ИК и уровнем профессиональной подготовки по рассматриваемым дисциплинам. Рассчитав коэффициенты сопряженности, являющиеся показателями тесноты связи, видим, что в двух случаях из двенадцати связь умеренная, в восьми заметная и в двух высокая. Только по двум дисциплинам: налоги и сборы с физических лиц (преподаватель П-1) и ТЭА (преподаватель П-4) теснота корреляционной связи не превышает 0,5. Но даже у этих преподавателей наблюдается заметный рост этого показателя по сравнению с началом эксперимента. Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод о том, что внедрение предложенного научно-методического комплекса в систему профессиональной подготовки студентов экономических специальностей ССУЗов привело к формированию ИК на дисциплинах не только информационного цикла. Процесс формирования информационной • компетентности представлен на рисунке 5. бухгалтерский учет П1 основы банковского дела финансы и кредит П-1 налоги и налогообложение П8 бюджет система РФ Пфинапсы орг-ци финансовый анализ Г1-6 начейское дело П-2 ^финансовый учет П-3 ТЭА П-9 ТЭА П-4 финансовый анализ П-9 Рис. 6. Зависимость уровня профессиональной подготовки от уровня информационной компетентности по дисциплинам (июнь 2005). |